| 陪孩子在阅读中一起成长 教师：周会利 有人说，“腹有诗书气自华”，也有人说，“读书，是为遇见更好的自己”，不同的人对读书有不同的见解，但是无不说明阅读的好处，从小养成良好的阅读习惯，能让孩子受益终身。在教育培养孩子阅读习惯方面，每位家长都有自己独特的经验和做法，我也来谈一谈我们这个小家庭的一些实践体会。我们家的孩子现在是比较喜欢看书的，可以说夜晚是书籍陪她安然入睡，晨起是书籍开启她快乐的一天。在孩子阅读的路上，幼儿园老师们的引导是不可或缺的，然而，家长也扮演着重要的角色。从几个月大，孩子开始接触早教布书，到半岁后边玩边翻看《小鸡球球》等绘本；到一岁多开始接触幼儿有声识物挂图与看图识字书籍，渐渐孩子能看书说出一些简单的汉字；到两岁左右，结合孩子年龄特点，买了一些孩子平常感兴趣的动画有关的书籍，爸爸妈妈来读书讲故事，坚持亲子阅读，在此过程中跳宝对自己感兴趣的汉字和故事情节或蕴含的道理再追问思考；三岁左右买了各种幼儿读物和绘本，没有刻意计划给孩子分类阅读，想看什么自己随意拿，家长继续引导读书每天半小时以上，睡前亲子阅读习惯开始慢慢养成；到现在，阅读对孩子来说是一种爱好和乐趣，而且很明显增强了独立看书的能力，减少了家长陪读的依赖。培养阅读习惯要慢慢来，不能急于求成，只要一点一滴去坚持，就会有潜移默化的影响。我觉得有以下几点： 第一是家长重视阅读兴趣与习惯的培养。兴趣是最好的老师，要做成一件事，兴趣是最好的助推剂。3-6岁的孩子接受能力最强，比较容易培养兴趣。这里说的重视不是机械的督促也不是要求，孩子不是设定程序的机器，打开开关就按照我们设想的发育成长，而是根据孩子不同年龄阶段接受事物的难易程度和个人喜好，来选择适宜类型的童书、不同的阅读形式、多样的阅读方法，从而激发孩子的阅读兴趣。我借鉴了这样的选书原则：婴幼儿（3岁以下），喜欢简单的连环画及有关他们熟悉的故事书，简单的形状和鲜艳的颜色能吸引孩子 的注意力；学龄前儿童（3—6岁）喜欢动画图书、幻想故事、有关日常生活和动物的儿歌及寓言，这些都易于儿童记忆。孩子很小的时候，我们就给她买了相应年龄段的书籍，开始是图画版、婴儿布书、洞洞书，后来是图画绘本、成语故事，到现在的动画故事书，如汪汪队立大功、萌鸡小队等，现在又给她买了米小圈上学记。为了激发她的阅读兴趣，也是下足了功夫。有段时间，孩子特别喜欢看电视，就比如说小猪佩奇、汪汪队立大功、超级飞侠等。我就赶紧入手了《小猪佩奇》《汪汪队立大功》等一系列成套书籍，在孩子想看电视的时候，拿出这一套书，和孩子一起阅读，从书中让孩 子体会到了阅读的快乐，不仅是电视有趣，其实，看书也可以很有趣。就这样，孩子在书里面也找到了看电视能找到了快乐。 第二是为孩子提供良好的阅读环境。为了给孩子提供一个好的成长环境，古有“孟母三迁”，今天，我们也有责任给孩子提供一个良好的成长环境。环境包括硬件环境和软件环境。硬件环境方面，我们在家里努力创设阅读相关的家庭文化，设置了几个可以读书的角落，书架上放满了大人的书籍和孩子的书籍。后来，孩子的书越来越多，又购买了孩子的小书架，专门放置孩子的书籍。软件环境方面上，家 长自己也会坚持阅读，当孩子们的理解能力有限时，做好孩子的第一任老师，做好解答的准备。另外，在下班或周末抽出空余时间和孩子一起阅读，做好亲子陪伴，地点可以是家里、车上、书店或者是在图书馆，这样不断与孩子在阅读中拉近和自己的距离，不断和孩子产生阅读共鸣。 第三是鼓励孩子自主阅读。从被动阅读到自主阅读的蜕变，需要我们为孩子做很多事。首先，在合适的时间提醒孩子阅读，在孩子闲暇的时候，我会跟孩子说，去看会儿书吧。其次，给孩子设定一个小目标，完成目标后给与及时的肯定或者奖励措施，如陪孩子去做一件她自己喜欢的事情，或者买一个孩子喜欢的玩具等等。要知道，孩子的世界其实很简单，她们是很容易满足的。完成目标获得奖励，对孩子是有一定的驱动力的。由一次次的提醒式陪伴阅读到主动阅读，慢慢就在家长和孩子的共同努力下，形成了。 第四是阅读在生活的路上。陶行知先生说过，生活即课堂。我们的日常生活，也是孩子阅读的课堂。在春天，我可以和孩子讲讲“野火烧不尽，春风吹又生”，夏天，我们可以和孩子一起赏荷花，体会 “接天莲叶无穷碧”，一年四季都有不同的风景，也有不一样的阅读。带孩子去过动物园后我们会一起看《十万个为什么》；带孩子去博物馆后我们会一起朗读发生在不同历史时期的成语故事，品读不同历史 人物和历史故事；带孩子看话剧后，我们会买来相应的故事书再阅读。每一次不同的生活经历，孩子都可以在阅读中收获星星点点的感悟和成长。 总而言之，在我看来，在阅读中，孩子获得了性格的养成；阅读中，孩子体会到了世界之大；阅读中，孩子认识了中国的汉字，熏陶了传统文化。阅读，带给了孩子太多的好处，是家庭教育中重要的一环，需要我们共同呵护。 |
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