线上教学总结
郑州航空港区领航学校（南校区）李笑迎
突如其来的疫情，让我们的课堂从教室转到了网络，停课不停学，我们做起了主播！面对着全新的工作方式，从刚开始疫情时的紧张、手忙脚乱，到如今的从容、得心应手，每一节课程回放，都记录了我们这些新晋“教学主播”的成长。
不知不觉线上教学已经快一个月了，我们也恢复了正常的线下课堂，反思近期我的线上教学行为，我的有效做法有：
聚焦课堂，注重实效。根据四年级学情特点、语文学科特点，我们五位教师线上教研、集体备课，针对教学目标、教学进度一起制定教学计划。在课前备课方面投入大量精力，将课备扎实，争取不浪费学生课上的每一分钟。我们四年级语文通过线上课堂模式开展微型课，充分利用丰富多彩的线上资源，如：图片、视频、动画。虽然比正常上课时间短、教学容量小，但我们尽可能模拟日常的教学情境，和学生在网上进行互动，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、课堂上点名表扬激励学生等。对学生来说，这种形式是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。
课前准备，课后落实。每节课我都会提前让学生进行课前预习，以便可以跟得上老师的讲解，同时也加深自己对学习内容的认知。课前5分钟，要求学生提前进入钉钉直播课堂，进行点名答到，以确保所有学生都能参与直播学习中来。每节课后，我都会布置相应的作业，以此来对本节课知识进行巩固。要求做完发到钉钉家校本里，让老师批改，就本班而言，大多数同学能做到对自己负责，只有个别同学作业马虎，敷衍对待。更有三五个迟迟不交，任你千呼万唤唤不来。每次遇到这样的情况，我都不厌其烦的给家长打电话，一次一次的催促，尽量不让每一个学生掉队。
三方合力，效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，教学效果不能得到保障。由于小学生年龄还小，语文知识家长也可以辅导，所以我们班大多数家长都是全程监督以及配合老师的各项安排和布置，80%的学生在家里学习同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，我们会及时批改指出，家长能立刻督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次将鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。
当然，还有一小部分学生如果没有家长的帮助，无法有质量地完成网课学习。因此，家校配合，家长当好助教就显得特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习也需要家长大力配合。不单单是开电脑、进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长也深感不易，更能理解我们老师平常管理四十多个学生的不易。
在线上教学方面我还存在一些不足，例如：学生课堂参与度不好把握。线上教学大部分的学生听得很认真，跟着老师的要求一步一步来。而个别学生注意力不集中，我们要讲课，不能及时关注每个学生的情况，这导致很多自觉的学生，成绩越来越好，成绩差的学生越来越差。在之后的教学中，我也会更关注全体学生，力求每位学生都能得到发展。
