鼓励是课堂永久不变的真理
郑州航空港区领航学校（南校区）张果果
疫情终将散去，相约是我们庆祝的主题。一个月的网课，在疫情恐慌减退中，缓缓结束，而这一个月的我，也是百感交集，这一个月里，收获的有愤怒、有悲伤、有幸福、有温暖。
我们班有53位学生，在学校的反复确认下，53位学生均可上课，且有家人的陪伴。如果让我用百分制为学生打分，我会给我的学生98分的高分。说实话，网课的老师，每天都在催促中度过，每天睁开眼睛，就是催催催，催钉钉健康打卡，催核酸检测接龙，催上课，催交作业······
然而，由于我生病，耽误了一周的网课，我接到学生的网课时，我的孩子们，已经学会了自己打卡，自己交作业，自己完成核算接龙，我从来没有像别人一样，在群里催学生交语文作业，除了班里有两个特殊学生外，其他学生都能按时完成，所以，自律成为本次网课让我幸福的第一个内容。
课堂上，我们只有25分钟的讲课时间，节奏紧凑，并要与学生互动，所以，等待不可能用在课堂上，第一天上课，我发现举手回答的孩子数量很少，仍旧是那几个妙语连珠的孩子与我沟通互动，别的同学则是看了一整节课的视频，这怎么能行呢？在学校里，我经常鼓励孩子，语文课上从来没有正确与否，只要你言之有理，能自圆其说，老师就能为你鼓掌呐喊，到了网课了，孩子开始变得害羞起来，我想一部分原因，是发言人的脸会被所有人看到，还有父母就在身边，回答问题变得愈发困难了。于是我决定，用小红花和表扬的方式，鼓励我的学生们主动发言。
每天我都会仔细记录学生上课回答问题的次数，每回答一次，就奖励一朵小红花，积累10朵小红花可以兑换一张奖状，孩子们顿时来劲了，他们只要举手，我一定会给予他们机会回答，回答过后，将小红花积累到他们的头上，并把每日获得小红花的孩子的名单，发到家长群里，让家长与老师一起表扬孩子们。
记得那节课，时间到了，学生们还有没有回答问题的孩子，他们有想法，但是没有时间展示了，当我发出“下课”口令时，学生纷纷抱怨道：老师，等等，别下课，我还没有回答问题，我还没有获得小红花呢。时间不等人，为了向我展示他们的思考成果，学生们在下课后，微信与我联系，分享他思考的成果，我想，这就是鼓励的力量。
还有一次，在讲语文园地时，词句段运用里让学生用动静结合的方式写三种场景，孩子们分享出的句子美极了，正在沉浸其中的我，被下课铃声打断，还有很多孩子在举手，他们没有放下的意思，渴望着今日的表扬，我下定决心，给每个孩子机会和获得奖励的权力，我让孩子们把自己的句子，打在钉钉群聊里，这也算回答了问题。于是，我看到了孩子们的笔法，孩子们形容放学后的学校“万籁俱静，静得只能听到老师在办公室改作业的沙沙声”，孩子们形容群鸟掠过湖面“在空中盘旋高鸣”；孩子们形容进站的火车“沸沸扬扬，下车的旅客脚步匆匆，上车的旅客反而一步三回头，火车载着思念呼啸而去。”美，来源于鼓励。
网课这一个月里，我很少感到焦虑，因为我看到孩子们在上课的时候，露出了笑容，他们没有躺在床上上课的，没有不开摄像头的，更没有在上课期间疯狂聊天的，幸福就来源于每一节课的鼓励和表扬，我想，鼓励是课堂永不会错的真理。
