坚守教学阵地 师生共同成长
2022年4月，新冠疫情再次复发，疫情就是命令，因疫情我们的城市暂时按下暂停键，我校依据上级部门要求进行闭环管理、召开中层及教研组长会议部署安排启动线上教学。
此时此刻我们教师又摇身成了”主播”。今年我担任六年级教学，学生讲面临小升初考试，学习尤为重要，恰逢双减然而真正做到双减，减掉大量教师讲授的时间和机械的习题训练，增加学生独立思考、组内交流和生生对话说理的时间，让课堂看见学生的深度思考、看见学生的真实学习、看见每个学生的成长，让课堂回归到育人的初心，以学生为主体、以学为中心。反思我的教学怎样做即践行双减又保证线上教学质量，我是这样做的；
一、课前“六备”，做到心中有纲
每节课做到心中有数、精心准备，根据学校教学要求在年级集体备课的前提下，制定周教学计划、制定个人教学计划、制定线上授课提纲、依据课标研读教学用书、观网络精品资源、根据学情确定上课思路。
二、做好课前课后衔接，让学习真正发生
线上课不同于线下课，师生隔屏相望，看不到学生学习状态、课堂表现每节课只有25分钟。现在我们六年级教学是进行整理复习，学生本身对学过的知识兴趣就不高，如果课上再没有新收获很难激发他们的学习的内驱力。为此
1.内容前置，有备而来
六年级学生具有一定的自我学习能力，课前预习能够为课堂做好准备，加赠学生独立思考的机会，依据学习内容和学生特点梳理挑战任务有：复习旧知、衔接新知，建立知识联系；自主探究问题、借助已有的知识经验尝试解决问题；梳理知识、建立联系形成知识网络等。比如学习《鸽剿问题1》时课前要求学生思考：课本68页例1中“总有”和“至少”怎么理解？4支铅笔放入3个笔筒中，有几种方法，摆一摆或者画一画将结果拍成照片或录成小视频钉钉家校本。再比如复习《数的认识1》时要求学生按照整数知识梳理的办法，再次完善梳理分数（产生、性质、分数与除法的联系、分数与小数互化）、小数（读写、写法、比大小、性质、近似数、小数点位置移动规律）、百分数（意义、读写、运用）、负数（意义、读写）的知识脉络图，每个知识点并距离说明。
2.课上精讲讲练，提炼方法
每次提前3--5分钟侯课，进行计算小练习、预习反馈、优秀作业展平等。课上优化备课资源、减少课堂容量，新授课根据重点、难点解疑答惑。练习课依据学生作业暴漏的问题，有侧重点、针对性进行变式联系，多给学生引领、提炼方法，触类旁通；复习课依据学生的知识梳理情况，对比引导找知识间的相同与不同或联系，让学生有通过现象看本质的意识，进而完善网络图同时为了检测学生学习情况，我把学生按照学号5人为一组，课上采用连麦、不定时点名让学生把自己的想法讲出来或写下来拍照发群里。
3.内容后置、线上延长
课下为了及时跟进学生学习，要求学生把学习笔记、课堂练习或每日一讲等发到钉钉家校本进行展评反馈，同时老师通过微信钉钉答疑、微课视频补充、优秀作业展评，帮助孩子理解吸收所学知识，与家长齐心协力关注孩子每节课的参与情况。
三、丰富作业形式，及时反馈激励
作业形式不仅书面、智能、语音、视频作业还有实践操作。作业设计少而精与课时目标相呼应，基础知识严过关，对于学生有疑惑的问题利用微视频解疑答惑让学生完成当天学习任务，落实双减又不给学生制造过重的学习负担。优秀作业及时反馈，实行积分制，利用评语和电子奖状进行个性化奖励，提高学生学习的积极性，激发其学习主动性。
四、家校联手、不放弃不丢弃
本次网课期间发现班里一个性格内向的孩子连续多次都没有交作业、有时上直播也有缺席迟到的现象，同时家长也没有反馈，经过多番周折终于联系上孩子的家长，通话中了解到是因为孩子是单亲家庭，父亲常年在外地工作，家长对孩子的教育长期缺席，打击孩子的积极性，导致孩子深感自卑，出现厌学情绪。我与这位奶奶沟通许久，告诉她通过鼓励、正面引导孩子，才是正确的教育方法。由于孩子基础差，我每天给他布置个性化的作业。在家长的配合下，观察到孩子后期再没出现过未交作业的现象，学习的自觉性、主动性也都有所提高。学校里的学生就是我们自己的孩子，我们把他们视为正在茁壮成长的小树苗，而我们教师就是守林人。我们必须要保证孩子们的身心健康，让他们健康成长是我们最重要的使命。
教然后知困，知困然后自强。网课带来了时间和空间的困难重重，同时也提供了技术和资源的种种便利，相信只要我们肯改变、勤思考，网课同样提质增效，教学相长。疫情当前我们坚守教学阵地，为孩子的健康成长保驾护航！
