“云家访”暖人心，隔空不隔爱”
郑州航空港区领航南校区 王晓阳
为期5天的云家访活动已然结束，在这次活动中，我们总共访问了30位同学，了解学生目前的思想、学习、生活等方面的情况，包括学生的活动轨迹及身体状况、学生在线学习情况。为开展线上教学工作提供帮助，走近学生，了解学生，方能教好学生。
在家访过程中，我从中感受到了一些启发：成长环境影响着学生的性格。
在班级里有一位女同学，初时感觉她学习态度积极，非常乐于表现自己。在后一阶段的观察中发现，该同学有些争强好胜，无论是学习、还是在与学生的相处中，她都非常希望自己处在一个胜利者的立场上，本身有好胜心不是一件坏事，但是过分的求胜、与同学的相处中处处锋芒毕露、不肯吃亏，其实对于她的人际关系的建立是不利的。在家访过程中了解到她们家里兄弟姐妹较多，哥哥已经上初中了，两个姐姐在上4年级，所以本身她是家里最小的一个，哥哥姐姐都让着她，爸爸妈妈也因为她最小，所以也让着她。慢慢地，她可能就是在这样的一个氛围下养成了这样一个比较好胜的性格。在这样的一个家庭环境下，促使她希望得到父母更多的关注，她会非常乐于去表现自己，在学校也同样如此。家长的教育观念影响着学生的学习观念。每一个家长都有一套自己的教育观念，也许有些家长还没有意识到这一点。我们访问了一位同学的家里，她的爸爸妈妈本身文化程度比较高，对于教育孩子有自己的一套理念，她们希望孩子能够快乐的成长，尽量不去拘束她，希望她能够轻松的学习。但实际上在他们实行自己的一套教育理念的时候，也出现了一些情况。比如说：孩子在上课的时候注意力不能够集中、孩子的坐姿不够端正、孩子遇到困难会退缩等等。首先，他们的理念是让学生“快乐学习”、不约束她的本性，包括上课可以不坐端正。但实际上，我觉得学习这件事情，贵在坚持，完全依靠兴趣，没有一定的恒心、耐心是无法坚持下去的，而二年级是养成学习习惯，培养学生学习态度的关键时期，如果就这样任其自然的发展肯定是不可以的。家长走了一个极端，导致孩子有这样的一个惰性心理存在，也导致了之后学习上出现的一系列问题。
同时在家访中也引导学生要保持良好的作息习惯，适当进行体育锻炼，参与家务劳动，控制电子产品的使用时间；对学生进行心理疏导，引导学生科学、理性认识当前形势，帮助学生排解因疫情造成的心理压力和负面情绪；与疫情期间坚守在防疫一线的学生家长进行交流，了解学生在家的看护情况；对学生进行心理健康辅导，给予更多的关爱帮扶。
云家访活动不仅有利于老师了解学生的成长环境、家庭教育方式等等内容，还可以让家长了解老师对学生的评价、学生在校的一些情况，让学校教育与家庭教育之间架起桥梁，达到双向配合的效果。
虽然不能见面，但老师对学生们的爱不断，家校幸福连线，架起爱与关怀的桥梁，进一步落实疫情防控工作，加强家校联系，联防联控。做好疫情防控期间对学生家庭的健康生活指导和心理关怀引导，把学校的关爱、温暖传达到每位学生家庭，为学生们战“疫”成长增添一份动容与难忘！
