我的教育自传
始于恩师，爱上语文
依然记得小学时候的语文老师，她的长头发快到腰间又黑又直，但是却给人以雷厉风行的感觉，她上课总是轻装上阵，但是她绘声绘色的课堂我们听得屏气凝神，是我喜欢的样子。小时候不懂这些，只是感觉很喜欢上她的课，很喜欢她说的话。记得第一次写作文，老师让我们写“我心爱的文具”，我的座位在第一排，我咬着笔头几十分钟没有开始要动笔的意思，老师走到我面前从我的抽屉里把书包拿出来，问我：“这书包是谁给你买的？这两个卡通人物是什么名字？你看过这个动画片吗？”简短的几句话仿佛给我的作文施了魔法，我开始奋笔疾书，下课时间还不到，我就迫不及待地把作文本交给老师。第二天早上老师把我的作文在全班同学面前读，并表扬我第一次写作文写得很成功。老师的声音回荡在教室的每一个角落，我虽然低着头但是心里却一遍遍的告诉自己我以后要把每一次作文写好，让更多的人听到我写的作文。后来，我在老师的推荐下大大小小参加了几次作文比赛，我也从原来咬着笔头不敢写作文的小女孩到现在愿意用文字表达感情的大姑娘。感谢老师，陪我爱上语文。
敬于爱好，选择语文
一、我的学习态度
很遗憾，大学的专业和语文背道而驰。但是心中一直有一个语文老师的梦，机缘巧合，我成为了一名语文老师，用一句俗话就是“该吃这碗饭”。干自己喜欢的事情就会“废寝忘食”。记得第一次来到太湖路小学，每周老师们都会把写好的古诗放到大厅，看到那么多优秀的黑板字，我仿佛回到上学时代，浑身充满力量，我认认真真的在小黑板上打格子，一丝不苟的写下这首古诗，一遍又一遍的修改每一个不满意的字，当我心满意足的准备把小黑板提下去的时候，我发现整个办公室甚至整个楼层一个人也没有了，平日里怕黑的我此刻在伸手不见五指的走廊却不再害怕。拿起手机，十几个来自家里的未接来电，我一边走一边想，这大概就是爱好的力量，愿意干好一件事情的时候一切都不是问题。
一次偶然的机会，我听了一节许嫣娜老师的《雷雨》，她良好的教态深深吸引了我，课堂上一颦一笑都是那么恰到好处。引导学生是那么有理有据，评价学生是那么精准到位。一节课下来我感觉意犹未尽，庆幸的是现在资源很丰富，我找到了很多许老师上课的视频，每听一节课，我都收获颇丰，有时候是一句衔接语，有时候是一种提问方式，有时候是一句用心评价，最重要的是她对教学的态度，这就是我理想的课堂，也是我以后课堂努力的方向。听名师的课，也逐渐成为我学习的一种方式，听名师课也将帮助我站在巨人肩膀看得更远一些。
二、我和阅读
在工作中我们会发现，要想把工作干得好，还要有专业的学科知识，很庆幸我加入太湖路小学这个大家庭，良好的读书氛围让我在不知不觉中进步，学校送给我的《给小学语文教师的101条新建议》让我在很多困惑中茅舍顿开。作为二年级的语文老师，写字教学的重要性不言而喻，但是学生的字体一言难尽一直是困扰我的头等大事，读了这本书以后，我学习到了“用好随堂写字10分钟”首先保证学生的书写时间，可以将写字的目标落到实处。其次态度上不马虎，写字的态度就是人生的态度，态度体现在学生写的每一个字中。接着是写字的功夫需在每天随堂写字的实践里逐渐养成，在有限的10分钟里指导落在关键处。最后，高年级的写字不像低年级那样花大块时间和精力，但是学生每一次提笔写字该有的指导还是必不可少。
在教语文的路上，可谓一路鲜花，一路泥泞。拜读了王崧舟老师的《爱上语文》文中诗一般的语言让我感到“语言有温度，字词知冷暖”，在一些不显山不漏水的文字中训练学生去感知语言之奇妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，平时的文字渐渐现出奇崛的韵味来。读了《低年级语文这样教》我了解了用语文去滋养心灵的真谛，书中列举的丰富的教学课例，都是曹老师自己或团队老师的教学实践，都经过了课堂教学的检验。对一线教师来说，这些课例读得懂，我能用得上，因此，我经常遇到问题去书中寻找案例，找到最好的解决办法。
此时此刻，我觉得阅读带给我的是正确的方向和迷茫时的力量。与语文结缘是一种幸运，选择了语文就是选择了心灵朝向真善美的大海。
三、我和学生
跑步的音乐开始了，看着学生们整齐的跑步步伐，我也忍不住加入他们的队伍，更忍不住感叹：一年之计在于春啊！话音刚落，只见隔壁三年纪一个女同学直奔我而来，她眼中有委屈，脸上有不满，校服的衣角来不及整理，红领巾因为这突然的事件，格外倔强的歪向一边。我不得不停止跑步的步伐，我知道我接下来跑步是跑不成了。还没等我询问，女孩就理直气壮的说：“你们班王诗程对我们班竖中指。”边说边把自己的右手中指竖到我的眼前。我看了三秒，她才不好意思的把手收回去，并把手背在后面。
我放眼望去，正要寻找那熟悉而又调皮的身影，原来王诗程已经出现在我眼前，他用高八倍的声音辩解道：“是他们班先竖中指的，我才对他们竖。”我盯了他一眼，就是这一眼的功夫，原本整齐的队伍已经像堵车的马路，其他学生按捺不住的想要发言。我说：“你先出来队伍？”他不服气的看了一眼女孩，嘴里还在嘟囔着什么。我说：“你知道不知道对别人竖中指是什么意思？”他的‘鄙’字还没有从牙缝中跳出来，我连忙说：“这个词语太难听了，还是不要从你的嘴巴里说出来了。”
王诗程跟着我来到了队伍后面，脸上写满了不服气三个字，眼睛看着隔壁班的女生，很有吵一架的架势。我说：“你知道五根手指头如果单独竖起来，有什么意义吗？”他马上扬起头来说：“对别人竖中指非常不好，但是，隔壁班先竖中指了，我才对他们也那样的。”我接着问：“其他四根手指你知道竖起来代表什么意思吗？”他说：“我知道啊，大拇指代表很棒，食指代表一，中指代表鄙视，小拇指是老小的意思。”说的还算完整，但是不完全正确。我说你知不知道什么样的人在什么情况下爱用大拇指，他说：“我表现好的时候，我妈妈对我竖起大拇指。”大拇指是妈妈对你的肯定。你知道食指指人是不礼貌的吗？食指指人一般表达对别人的指责或训斥。对别人竖中指是侮辱别人的一种表现，而且竖中指的人给人的感觉很没有教养。今天发生的这件事情，隔壁班的孩子有错，但是，你明知道这件事情有错，你依然去犯错，这样就好吗？现在你站在老师面前你是代表的你自己，你走进二五班的队伍，你代表的就是整个班级，我希望你遇到事情，能够三思而后行，做一名有素质有教养更有智慧的小学生。
后来，我让王诗程在课上给大家分享“五根手指头的不同故事”同学们听的很认真，孩子们的智慧可真大，有一个孩子说当别人不文明的时候我们可以对他竖起大拇指，用这样的举动讽刺他的行为，这样他就会感觉不好意思。也有同学说告诉老师，但是又有学生说自己能解决的问题就不要麻烦老师了。平日里说话不完整的他今天却把话题表达的如此清晰，同学们学习了文明行为，难道不是一次生动的口语交际课吗？
生活中处处是教育，生活中处处是智慧，老师就是要抓住每个细节润物细无声的滋润学生的心灵，让孩子由内而外的成长。
久于责任，忠于教育
爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。当老师的时间长了，会发现教做人远比教知识更重要。教会做人，教知识就是水到渠成的事情。教育的责任是“立德树人”。肩负教育使命的教师，不仅要有丰富的知识、卓越的智慧，更要有高尚的品质、宽阔的胸怀和积极向上的情感。“教师个人的范例对学生心灵的健康成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。”教师“成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”我们每天面对的是各倶个性的孩子，是千差万别的成长中的人。每一个孩子都是一个家庭的希望，“以人为本”的教育理念不断提醒着我教育工作的本质是培育人才，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，把工作中的每一件小事做好，持之以恒坚持下去，就是了不起的事情。
希望在教育的修行中揽尽芳华，真心处处播撒，从孩子的全世界路过，遇见最好的自己。我始终坚信每个孩子都是一粒种子，有的花一开始就灿烂绽放，有的花一开始就默默无闻，需要漫长的等待。作为教师的我默默守护每一粒种子，静心教育，静待花开。
