小班第二学期，户外活动的孩子突然说：“卖雪糕了！”有孩子回应，有孩子无动于衷，慢慢的这种现象开始频繁出现，买卖的游戏也随之开始。小厨房卖自己制作的糖果、披萨；户外活动制作冷饮、卖雪糕；娃娃家扮演厨师、老板。我发现“买卖”似乎无处不在，而且，参与的人数越来越多，买卖游戏的内容也越来越丰富。我开始思考、讨论这个问题，并将目光聚焦在“买卖”这个价值点上，决定支持孩子们的游戏。
嘉铭：正好娃娃家有一些吃的，我们可以当成饭店的东西卖呀。”
奕硕：还有做饭的锅、碗、筷子那些，我们就不用再去买了。”
舒雅：“我同意，我要当饭店的老板，佳潼：还得要会做饭的厨师，饭店一定要离娃娃家近一点。
阳阳：可以把娃娃家的橱柜给小饭店。
舒雅：还得要一个吧台，就是老板算账的地方。
甜心：还有客人吃饭的桌子、椅子、餐具，都可以用娃娃家的。
老师：把娃娃家的搬走，娃娃家就没有了呀？
飞飞：没关系啊，正好爸爸妈妈可以带着宝宝去饭店吃饭。
奕硕：妈妈就不用做饭啦，要不她太累了。
依诺：有时候是忙的顾不上，还可以叫外卖。
在讨论中，孩子们的规划有几个特点：一是把娃娃家的厨房直接搬出来，成为饭店的主体；二是他们决定就用娃娃家的工具、材料，不用再买新的；三是他们还想到让娃娃家的人来饭店吃饭。就这样孩子们从饭店的位置规划到材料、布置等都一一进行了考虑。这里，我们可以清晰地看到，饭店的源头是娃娃家的厨房。但饭店已经不是厨房了。
孩子们的饭店开展的时候，他们发现还缺少很多东西。于是根据他们的需求又陆续投放了计算器、二维码、仿真钱币等，这时候，这个小小的饭店真的越来越像一个饭店了。
活动过程中，尤其是前期，有效的材料支持能给到孩子们充足的发挥空间。老师在执行的时候一定要根据话题的开放程度提供适宜匹配的环创与材料。
