| 听《命题趋势分析与教学变革》有感 郑东新区云台小学 毛伟琴 今天听了刘洋老师和陈老师的《命题趋势分析与教学变革》，我收获颇丰。感激命题老师的辛苦付出和引领，命题方向的指引让我们对教学多了更多的思考、反思和探索，在工作中要更加务实，也要不断追寻和探索。 一、识字写字。 第1题是“汉字书写的考察，题目给学生提供了著名书法家的碑帖”。“无论是在生活中还是在书本上，我们都见过或学过酉字旁的字，比如：（）、（）等。”第一题就检测了学生主动识字的习惯和汉字的识字、积累情况。 第2小题考察的是学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”四年级语文园地四有这样的编排，教学时指导学生认真阅读右边的小贴士，说说书写时要注意什么。“观察教材中的书写范例，结合书写要求，观察书写特点。然后临写，注意字号大小、间距统一、旁边留白，书写时要注意行款整齐、布局合理、注重整体美感。”试卷上出现的是著名书法家的作品，学生阅读题目中对书法家文字特点的描述和对碑帖的欣赏，能感受到书法的魅力，增强对书法和汉字的热爱。 第3小题“是让学生按照古人的书写格式，在答题纸上默写古诗。”中国古典诗词是中华文化的重要瑰宝，从小给孩子幼小的心灵播下中华优秀文化的种子，滋养心灵，志向远大、情趣高雅，健康成长。这一题考察了孩子背诵优秀诗文，夯实基础的情况。 关于识字教学，全国著名特级教师霍懋征老师的教学让我激动不己。霍老师说：“我教‘聪明’时，我对小朋友说，我出四个谜语，看看谁聪明，能猜出来。第一个是：上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄（眼睛）。第二个是：左一片，右一片，隔个山头看不见（耳朵）。第三个是：红门楼，白门楼，里面做个嘻嘻孩（嘴）。第四个是：小孩住高楼，看不见摸不着，一出来就不得了（脑子）。小朋友都猜出来以后，我说：人有四件宝，耳朵（板书‘耳’），眼睛（板书‘丶丿’），口（板书‘口’）和心（板书‘心’）。这就组成了一个‘聪’字。我指着‘聪’字说，多用耳，多用眼，多用口，多用心，一次不行，要日日用（板书‘日’），月月用（板书‘月’），于是组成了个‘明’字。我指着黑板上的两个字说：这才能聪明。” 我激动不已，这才是科学化、艺术化的教学啊，向霍老师致敬！ 于永正老师的写字教学，为我们提供了最好的范例。于老师把写字与做人联系在一起。他要求学生每天照着字帖描、仿、临。学生通过练字练出了恒心、练出了坚毅品质。字写得规范、美观了，做事也有始有终了。于老师在备课时，要求把生字写得规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖。这种一丝不苟的认真态度真令人佩服，也让我深受启发，坚定了认真练字的决心。 二、阅读与鉴赏。 在阅读教学方面，陈老师给了我们很多指导和很好的引领，在阅读教学方面我们需要不断努力追求、探索和实践，让阅读教学落地生根。 那么如何选择书籍？开展阅读教学？我们可以向窦桂梅老师学习。窦老师说他们的阅读隔一年一个古代的，隔一年一个现代的。用一个完整的时间段捋一个整体的结构。这个整可以是他的诞辰，如：（）年是“神笔马良”之父洪汛涛诞辰90周年，可以围绕这个进行。 我们也可以向李镇西老师学习。“今天继续给学生读《凤凰琴》，今天读的内容是小说的高潮部分。……读到这里，我突然想到了千千万万的乡村教师，胸口像是被什么揪了一下，鼻子开始发酸，喉咙被什么哽住了。……我的声音开始哽咽，眼泪夺眶而出。我听见下面不少同学也在啜泣……”此时的我俨然已经成了李老师的学生，沉浸在他的朗读和故事中，感动着、哭泣着…… 我们也可以向台湾地区儿童畅销书作家王淑芬老师一样，列出三至五本“候选书”，“国际级的童书奖、国内童书奖”，老师介绍候选书，再由学生投票表决。这是激发学生阅读兴趣的好方法。我建议大家紧紧围绕教材的“快乐读书吧”，把共读书读扎实，然后可以采用这样的方法选择书籍，孩子们的热情一定会很高。 和孩子一起读书，指导学生做阅读记录，开展读书会，点燃孩子学习的热情。 我的“阅读存折”（王淑芬老师）
教育需要我们刻苦钻研、在不断的反思、反省自我中努力成长，我们还有梦想和坚持，甘甜的味道终会如约而至。 |
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