2.0工程，为什么不叫2.0培训或者2.0研修呢？

昨天下午发了“2.0工程工作动态报送”的通知，要求最晚提交时间本月底最后一天。

我的初衷是，项目校至少还有一周的时间“补救完善”。

晚上19:30，收到了一所乡镇小学的作业。那一刻，我是欣喜的，除表扬“行动力超赞”之外，还对作业进行了“点评”——要是能附上几张照片做“证据”了，那就更赞了…

很快，我就看到了修改后的作业——

一共有3条工作动态：

1.学校的业务副校长每周在学校工作群公布一次老师们的成绩，进行督促，并对各位教研组长进行作业提交培训培训。老师们学习劲头都很足。

2.各位教研组长督促本学科组老师进行学习，并对作业提交技巧进行培训。老师们由看到作业发蒙到都学会提交作业了。

3.老师们利用课余时间进行学习，并将学到的知识用于教学实际。

因为最好一条“并将学到的知识用于教学实际”的“说明”，这动态基本没毛病。

来看看“存在问题”：一位今年8月份要退休的老师报名后，不进行登录学习。

再看看“意见建议”：辅导老师批改作业及时一些。

这其实是我最担心的——2.0工程，老师们把目光还盯在“网络学习”上。

网络学习，只是2.0工程中的一环，它的根本任务是，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息化与教育教学创新融合创新发展。

简单来说，就是建立信息技术应用能力的校本研修新机制，整校推进、全员参与、以问题到导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的能力，有效提高教学质量。