| 当钟南山先生重新定义“老”的概念的时候，我看到了一个在医药科学研发中不断创造奇迹，一个健硕的医者，共和共勋章获得者、中国工程院院士，他心中不老的传奇就是打破常态的认知。他说：“什么叫老？主要不是年龄，主要是这个人什么时候不想学新东西，就真的老了。”当一个人把人自身身体的因素排除，当精神、思想占据整个身体的时候，每一个细胞、骨骼都会焕发出与实际年龄不一样的状态。那是鹤发童颜、返老还童式的人生境界，一般人所不能企及的高度。“高山仰止，景行行止。”我们每一个社会细胞都是平凡的，虽不能至，但心向往之。 推陈出新，作为教师，当我看到钟南山先生的话后，留下一个长长的思考。不想学新东西的时候，就真的老了。古人说：“人过四十不学艺”。我从信息时代的眼光来看，人过八十还要继续学艺。各种网购平台、网络APP、手机银行、生活缴费、老年乘车卡年检、养老金缴费等，足不出户，一部手机就完成了生活中必须项目的对接。一部老年机的时代要不复存在了，智能手机、5G，网络能退出吗？所有工作岗位的人要重新在信息技术中冲浪向前。否则，骨骼的老化加上思想的守旧，一个老年人就真的出现了。 作为正青春的教师，可谓是教师队伍新生力量的代表。这群青年人的成长，除了自身的学习力、成长力之外，更多的是单位成长氛围的创建。“知之者不如好之者，好治之者不如乐之者。”一个教师的内驱力才是所有力量的发动机。打破常态，汲取传统文化的中优秀文化，传承中创新发展。用文化的传承带动自己身为教师的使命感和责任感。从小我中走出来，站到单位、区域、国家的层面来看问题及工作现象的时候，所有的问题只和“认知”“境界”有关。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”这句每个人都知道的道理，用到自身模糊不清。 比如，单位在工作岗位调查的时候，你看到的结果不一定是某些人内心真实的表达。就岗位的选择这个问题来看，一种虚妄的表述，如果让行政层信以为真，而进行决策论断的时候，某些人后面就会有一连串的问题来解释。试想一下，意欲何为？如果你连一句真实的声音都不敢发出，这就是对团队、对当下的误解。抱着自己的陈旧认知，或者对历史的空白在线，这样而造成的后续问题，就是待成长的空间。传承中创新，核心要义不能变，思维底线不能变，处事底线不能变。自以为是，自我想当然式的工作状态绝对要不得。头脑一热把自己想法表达出来造成的后果，是对自己和单位的懈怠。很多上父辈、祖辈时代的人对这种思想和做法产生歧义的时候，内心也会刷新自己的认知。老思想、新做法，新思想、新做法，每种问题、冲突背后都是对“老”“新”思想和做法的认知辨析。在不断与时俱进，跟上时代新思想、新潮流的同时，原则下的灵活变通不可少，换位思考不可少。 做新时代“资深”青年，穿新鞋，走老路探寻新风景，不忘最初的理想和热忱；穿新鞋，走新路看新风景，牢记当下的使命和责任。做新时代“新”青年，设计新鞋，制作新鞋，积累经验、提升技能；穿上辈鞋子，研发新思路，装饰新元素，经验中求思辨，思辨中求发展。放慢节奏，“磨刀不误砍柴工。”速度、效果，更会出其不意。 |
