其实这个题目是我在写教学反思时想到的。在我第一次把这个题目用到小J身上时，正是他犯错的时候，我那个时候情绪较为激动，也很迷茫，对于那一刻的我来说，“拿什么拯救你”是短时间没有答案的疑问句。现在，当我制作这个PPT时，我觉得疑问句已经变成了设问句，因为我已经在慢慢寻找答案。 他是一个喜欢运动、性格冲动的10岁小男孩。之所以选这个狮子，是因为他的性格和外形特征，与狮子有相似之处。 个人特点： 1、从一年级开始，小J就经常和我们班同学、外班同学发生纠纷，一言不合就上拳头，是小J最突出的特点。我经常接到我们班家长的投诉电话：用脏话骂别人，把同桌打哭，偷拿别人东西，无缘无故打人，汇总成一句话就是：只有你想不到，没有小J做不到。 2、小J对待不同的人，态度鲜明且区别很大。在我面前，他犯错误时，大部分都是沉默、瞪眼、不服气但是不敢反抗的状态。但是换其他老师，他的态度就大不一样，看餐的老师，科任老师，都被小J气得血压升高过，他也经常被老师提溜到我办公室。上次张丽主任检查出勤情况时，就看到小J被体育老师拽到办公室，因为他不写作业还骂了老师。 3、我相信每个班都会有一两个办公室红人，小J就是我们办公室的常客。 他曾经有无数次让我想把他拽到校长面前，但是我不可能真拽，拽去了我也得拽回来。但是，同时，他的情商也很高，也有很多可爱的瞬间让我心生喜爱。于洁老师的这段话就像一剂镇定剂，让人生气的时候，能稍微平静。 看了《致青年教师的信》这本书，也给我与小姜斗智斗勇的日子多了一些灵感。 一、做可盐可甜的奶茶系老师 1、制定规矩，赏罚分明 于洁老师写到，面对调皮的学生，一定要讲清楚规则。以下就是我为小J设定的摘星计划，其实这些要求我从很早之前就给小J讲过，但是一直没有书文规定。如果一周之内，能做到其中任何一点，就会在该项目下盖小印章，获得三枚印章就全班表扬一次，获得四枚印章就发奖状一张。反之，如果违反以上任何一条规定，我会让他抄写课文或词语，同时取消一枚印章。 2、眼中有他，眼中无他 因为小J就坐在讲桌旁边，他所有的行为我都尽收眼底。但是作为老师，我们不能眼中全是他，也不能完全忽视他。该批评的时候批评，该表扬的时候表扬。将他活跃好动的一面化为正能量。所以我每天都会让小J帮我做很多小事情，顺便再夸夸他。比如说：帮我拿作业，擦黑板，发作业本，扔垃圾等等。 二、做一个蚌中取珠的渔夫 于洁老师说：“世界上没有一个人不是多面的，没有一个人是一无是处的，没有一个人是十全十美的。”小J看起来就像紧紧闭着的、硬硬的贝壳，让人无从下手，也经常因为他的“硬度”产生很多问题。但是，作为老师，我们还要善于从他的身上发现闪光点。 1、改正缺点，放大优点 李润于老师在文中分享的一个故事让我印象深刻，他以前坚信：“学得好的永远什么都好。”但是在一次社会实践活动中，他们班一位同学却颠覆了他原本的看法：一个做什么事都慢半拍的同学，装被褥的时候，却非常有耐心。这个故事，让我印象很深刻，我们有时候对孩子产生负面的看法，很有可能是我们没有深入了解学生。我相信了解之后，更有利于我们帮助学生进步。 2、时光不语，静待花开 我们要告诉自己：要做好最坏的思想准备。就像于洁老师说的：也许我们很多的努力都会“落花有意流水无情”。教育是一种慢的艺术，让一个学生一下子成长或改变，也是不可能的事情。这次记录，只是开端，后面还有很长的路要走。我现在需要做的就是享受花开的过程，记录花开的成长，也是一种教育中的成就感。 |
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