| 表扬的涟漪
“刘嘉俊现在的坐姿特别端正，显得更精神，更帅气啦！”
刘嘉俊腰挺得更直、坐得更严肃了。
“张佳尚看到大队部同学来检查窗台时，赶紧拿自己的小手不停地擦拭窗台，那个紧张慌忙的样子就是在为班级荣誉而紧张的呀！”
张佳尚脸红着笑了。全班同学也笑了。
“黄博涵，古诗领读的不错，这才是小小男子汉的应有的样子！”
看到我竖起的大拇指，黄博涵脸上美滋滋的。
早读的时候，我观察到了以上3个同学的表现，及时做出了表扬。我的表扬态度真诚，表扬的是每个孩子正确的行为，不是为了拉拢，不带一丝做作。
尤其是张佳尚。他最近一段时间，各方面表现都不太好，令我很是头疼。当我发现眼神提醒和言语批评乃至适当惩罚都不奏效的时候，我决定暂时“放”他一马，只要不对他人造成影响，就先“忽略”一段，且做冷处理。今天终于给我“逮”到了机会。我忘掉昨日他带给我的“不快”，放下“成见”，端正“眼光”，真诚地予以他隆重的表扬。
其实，当我对这些孩子送出表扬的时候，当孩子们在我的引导下给他们送出掌声的时候，开心的不只是他们，我的心也暖暖的，感觉好极了。
一上午就这样平静的度过。
然而故事还在悄悄发生着。
下午第一节就是我的公开课。同学段十多位老师都来听课。课堂上气氛严肃，每个同学的状态都在线。
当然，也包括刘嘉俊。出示生字需要领读时，他是第一个举手的，我心里欣慰地一动。于是，他领读完我给予的评价是：刘嘉俊领读得很自信，把上午的好状态保持到了现在。听课老师当然并不太懂我的话，但是我和他懂得。
还有黄博涵，积极地回答我的提问，那样子，端正极了。我当然又大方地送出我的表扬。
放学送路队时，张佳尚也给了我一个小小的惊喜。他捡到了一张免作业卡，毫不犹豫地将卡交给我。这是我校德育处为鼓励学生而特制的卡片，很不容易得来，拥有它，就意味拥有一次随时免写作业的权利。在孩子们的眼中，那是很有吸引力的卡片。张佳尚捡到卡片的时候应该没有旁人看到，因为我没听到其他同学的声张。也就是说，他完全可以把卡片悄然无声地据为己有。当他把卡举到我面前的那一刻，我心里颇有几分“刮目相看”的感觉。我微笑着投以赞许的目光收下卡片，心里默默决定第二天要隆重的表扬下这件“大事”。
结束了一天的工作，我的头脑里开始梳理、反思这一天自己的表现。这三个孩子平常的表现，说实在的，大多数时候真的太令人烦恼。但是今天，我对他们表现出了一个教师应有的敏锐关注、宽容慈爱。而孩子们也很及时地呼应了老师，用积极的努力，让表扬持续发生，泛起了动人的涟漪。
德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：
“所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质。教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
所以，今天我一下子推动了三朵云！这是不是很赞呢！
亲爱的老师们，请不要吝惜你们表扬的权利，要相信，美好的语言一定会带来更美好的行动！每一天都不要忘记问问自己
——今天我夸学生了吗？
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