四个“工程”四个“+”，打造教师专业发展新格局
——新入职教师培训的实践探索
写在前面：
教师培训，是个充满希望的事业。
尤其是新入职教师培训。
看着每年一批批怀着对教育的热爱、激情和憧憬的年轻人踏上讲台，由衷地激动、感怀，由衷得升腾起责任感和使命感。是的，我爱他们，所以总是情不自禁地全身心投入进去……
去年，这个培训项目被列为市政府重点项目。
今年，这个项目参加“国培计划”优秀案例的评选。正好把相关工作梳理一下——
【案例概要】
随着疫情防控的常态化，按照“不聚集、少流动”的原则，集中培训更多地从“线下集中”转为“网络研修”。网络学习虽然便捷，但也存在不少弊端，对实现培训的“有效、有料、有趣”，更是一个巨大的挑战。荥阳市教师进修学校通过“四个工程四个‘+’”开展新教师培训，打造了教师专业发展的新格局。
【主要做法】
每届新教师开展为期一年共四个“工程”的培训：
第一阶段：热身工程
新教师八月份一上岗，第一时间就会加入“组织”——“青苗之家”的微信群和钉钉群。新教师培训团队每周一在微信群布置作业，新教师每周日晚八点之前在钉钉群提交作业。
作业布置以生动诙谐的“导言”作为引领，让新教师明白作业的意义和要求。
作业内容形式从读到写、从“问”到“拜”……形式多样，喜闻乐见，体现实践性、趣味性、层次性，深受新教师欢迎。
新教师提交作业的形式也新颖有趣，从自拍自导的小短片，到自编自唱的小歌曲，从word到PPT，完成作业，提升技能，陶冶情操，一举多得。
以2021年为例，两个月八次作业如下：
第一周作业：《“让我记住你”》
第二周作业：《“我们来忆苦思甜”》
第三周作业：《“叫他一声师傅，他便想法护你周全”》
第四周作业：《“甜蜜期”过后，和学生的相处之道》
第五周作业：《扣好职业生涯的第一粒扣子》
第六周作业：《照镜子 正衣冠》
第七周作业：《把你的时间拨快5分钟》
第八周作业：《问同事：“有什么我能做的吗？”》
附加作业：《培训需求调研2.0版：找到扎在你心里的那根刺》
热身工程，旨在让这些新入职教师迅速融入教育战线，获得归属感成就感价值感，更是让新教师完成角色转变，克服入职之初的瓶颈和困惑，深谙职业道德规范……从而扣好职业生涯的第一粒扣子。
第二阶段：研修工程
两个月的热身工程之后，启动四个月的研修工程。介于当下疫情防控要求，主要采取网络研修形式。
和以往的网络研修相比，有下列不同：
1.基于需求引领的研修内容。
企业家张小龙曾说：需求，不来自于调研，来自你对用户的了解。教师培训，是为了解决问题，但好的培训一定更能抓住核心问题并且解决核心问题。挖掘需求也是一样的道理，透过表面的需求看到真正本质上的需求，想办法去解决这个问题，这就是对教师、对培训深入了解的过程。
培训团队在“热身工程”过程中，已经相对充分了解新教师，了解他们的困惑，在研修工程中，就能找准需求、引领需求，从而设置更加有针对性的培训内容。
2.基于项目导向的研修形式。
通过一题一练、即讲即练，消化、吸收研修内容。
比如课程《利用问卷星进行学情分析》，课程结束，培训团队布置作业：针对具体的课例，通过问卷星进行学情调研。这种形式，极大程度激发参训教师学习的积极性，解决了学用两张皮现象。
第三阶段：影子工程
研修工程的同时，启动影子工程。
影子工程，即每周三新教师到培训实践基地进行如影随形的学习。
具体方法是：每年从参训学员中遴选30名左右新教师（学员选派条件：身处偏远乡镇身边没有导师的、自愿参加学习意愿强烈的），到我市四所新教师培训实践基地（荥阳市第一小学、荥阳市第五小学、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第二幼儿园）跟着导师（导师遴选条件：是我市“千百十人才工程”培育对象、讲授过郑州市级以上优质课并获奖、获得过荥阳市级以上优秀班主任称号的）进行如影随形的学习。
每周学习前，要求学员制定“期望清单”，带着问题去学习；学习结束后，要求学员完成“行动计划”，促进学以致用。
参训学员说：如影随形地跟着导师，让我明白了“正规军”和“土八路”的区别，这是任何一种培训都给予不了我的……
第四阶段：实操工程
最后两个月，每周四在我市新教师培训基地进行小专题的实操工程。具体做法是：从新教师培训基地遴选在某一方面有“绝活”的老师，手把手教给新教师。当天学习，当天考核。效果非常地好。
【创新举措】
第一，“任务驱动+成果导向”，培训活动梯度设计
要在哪里用，就在哪里学。从热身到实操，培训活动以项目成果为导向，采取任务驱动式开展研训。
第二，“线上引领+线下实操”，培训内容螺旋上升
线上线下混合式研修，既解决了工学矛盾，也解决了“学用两张皮”的培训瓶颈。
第三，“一题一练+即讲即练”，培训效果持续跟进
专题引领，实操训练，促进了参训教师最大限度的学以致用。
第四，“专职团队+兼职导师”，培训资源最大开发
高手在民间，充分挖掘一线名优教师资源，手把手教给新教师教学技能。
【典型经验】
1.形成了一种教师专业发展的新常态。
经过四个工程四个“+”的培育，百分之九十以上的新教师适应了角色转变，掌握了教学技能，站稳了讲台。
经过四个工程四个“+”的实施，更多名优教师梳理、总结了自己的经验，提炼出了自己的教学主张。
2.打造了一批新教师培训实践基地校
在新教师学习、导师引领、基地校带领的过程中，三方都取得了肉眼可见的成长，这极大程度促进了基地校参与新教师培训的热情和积极性，形成了争先恐后申报基地校的良好风尚，创下兄弟县市觉得不可思议的奇迹。
3.培养了一个人，影响了一批人
几年来，新教师所在学校，都形成了这样一种约定：新教师影子学习或者实操训练结束后的当天，要迅速梳理当天收获，在次日晨会上向全校（园）老师汇报——我今天学到了……结合我们学校的实际情况，我们可以这么做…之所以有这样的约定成俗，很大程度上是因为新教师所在学校的领导，看到了喜人的培训效果，培训看似培养一个人，实则影响了一批人。
【推广价值】
1.基于四个工程四个“+”的新教师培训模式，有效整合了培训资源，促进新教专业发展，促进名优教师的二次成长，探索了一条本土化培训模式，为其他兄弟单位提供了教师专业成长的新思路。
2.基于网络的热身工程，每周一次作业新颖有趣，有效有料，深得新教师欢迎，这种研修方式可以为培训机构、承担培训任务的高校等，提供操作实践参考价值，培训机构可以结合各类教师需求，改进、选择适应的方式，以更好的服务于教师培训。
3.以成果为导向的混合式研修方式，做到了资源聚优、成果深挖、学以致用的教师研修常态，其实践应用效果良好，为培训研究者提供了研究范本，丰富了培训理论模型，有较强的理论研究价值。
