| 课堂矛盾风波 鑫苑小学郭赛西 一次课后延时的自习课上，我正在给学生批改错题的订正，这时，第一排的小高和下张两位同学又因为鸡毛蒜皮的小事吵闹了起来，看到这一情景，又回想起上午的语文课上两人就因为借东西的事情发生过口角，我不禁眉头一皱。“怎么又是你们这个小组？频繁发生问题，还有完没完了”“老师，是他先给我说的”“不对，是他先给我传纸条说......我才......”听着他们的辩解，看着眼前计划在下课前面批完的作业，我不耐烦地打断他们，不管什么原因，自习课扰乱纪律两人都肯定都有错，依照自习课纪律，你们两个都停止写作业，开始在自习传话本上写摘抄。结果，一位同学在传话本上开始写完了一篇摘抄，另外一位却迟迟不肯行动，我也不再理会他们，低头改起了作业...... 等我把同学们的订正批改完后，小高同学过来把传话本上的一篇摘抄交给了我，猛然间想起了他俩之间的事情，却发现小张却不见了。一时间我的脑子嗡嗡一片，既担心又懊悔。于是赶紧发动和他发生矛盾的小高同学去找，万幸的是在厕所发现了他，看到他担心又委屈的小脸，又张口想向我辩解。我心想，躲在厕所里有什么用，不论你如何辩解，你确实违反了自习课纪律，又荒废了一节自习课，一篇摘抄肯定是少不了的，我就听你说说你能怎么和我狡辩吧。“老师，是小高先给我传纸条问我的我才回他的，并且我就准备回他一句就不理他了，结果就被你发现了，我们两个又因此吵了起来，你应该罚他的多点，罚我的少点。”唉，原来如此啊，在孩子的角度，他并不是想逃避一篇摘抄，而是因为老师没有问清事情原委就草率让他摘抄而心中耿耿于怀啊，更是因为老师对待两人之间的矛盾判决不公。听他讲完后，我向他说明了，“在当时那样的时间场合，首先，你们两个自习课传纸条、吵闹影响其他同学学习本身就是不对的，第二，老师没有及时听你解释是因为还有其余44位同学在等着我给他们批改订正，正如语文课上还有44位同学等待着学习知识，这是老师所想的，你能站在老师的角度理解老师吗？所以这一篇摘抄你该不该写”他点点头。 这件事虽是因为小高而起的，却以小张同学交了两篇摘抄，小高一篇而结尾。虽然他们俩之间的矛盾解决了，但此后正在上课时遇见同类问题该怎么？把发生矛盾的同学晾在一遍然后继续上课？那万一遇见个脾气更怪一点的想不开酿成大祸可怎么办！停止上课处理矛盾？那岂不是以后的课堂上频繁发生告状事件？针对此事件，计划一场班会集思广益研讨如何对待同学之间的矛盾冲突，事实证明，四年级的孩子还是有独立思考问题的能力的，经过一番讨论，同学们一致达成如下协议：
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