一晃已是过了不惑之年的我，仍旧有颗年轻的心。喜欢追追仙剑奇侠类的电视剧。这阵子一直追一部剧，剧情中的一个词让我印象深刻——驭心。在我看来，所谓驭心从字面理解是指驾驭人的内心，而从电视剧的故事情节让我有了更深的认识就是理解和共情。理解对方的内心想法、需求，与之产生同样的情感，从而让对方放下疑虑、戒备，而信任自己，直至成为朋友，说出内心真实的声音。我想作为教师，更作为班主任，我们又何尝不需要去驭心呢？
前几日学校给班级安排了一个实习老师，大课间时孩子们做眼保健操，值周干部检查时，我跟实习老师在班门口交流了几句。谁知没两分钟就听到一门之隔里有动静，开门一看讲台上两个男生正打得不可开交。仔细一看，一个是值周干部，另一个是活泼可爱却在班级调皮出名的男孩子。当时两个孩子们的情绪都很激动，底下的其他孩子也喊起来。我赶紧拉开他们，先把他们带出教室，两个孩子都哭了，委屈。经询问，那个活泼的小男生，不经允许不做眼保健操，跑到讲台上要帮擦黑板的同学，而小干部让他回座位好好做眼保健操。双方僵持起了争执，打了起来。明白这一切后，我没有批评任何一方。而是先肯定了他们两个都是好孩子。这下两个小家伙愣住了，疑惑地眼神看着我。于是弯下腰，我摸着他们的小脑袋，讲明值日干部按班级纪律要求去做是应该的，毕竟做眼保健操既是课间活动的要求，更对眼睛很有好处。然后转向“小调皮”问他，值日干部做得对不对，此时他也停止了哭泣很认可是对的。接着，肯定自己跑上来要去擦黑板的小家伙，我说：“你很棒，因为你心里有班级，你有主动帮助别人的意识，把自己当一一班的小主人了。”给他了肯定，再问值日干部认可吗？值周干部用劲地点点头。此时他俩看到我的态度，谁也不哭了。
我问值日干部，是不是可以有更好的办法让他回座位做操？小家伙转转眼睛给我了肯定的答复。
接着又问“小淘气”，是不是值日干部不仅是为了他好，也是为了班级纪律？“小淘气”也红着脸说是的。
“要是大家都下座位，不做操，班级是不是就乱了？同学们还不能好好保护眼睛。先完成眼保健操，再跟值周干部说下要你要帮忙的想法，这样不是更好？”他很聪明，特别同意我的观点。于是我左手拉一个，右手拉一个回到班级，在讲台上把这件事以及我的想法和处理讲明给所有的孩子听，没想到孩子们竟鼓起了掌。
一个认真负责，一个热心班级，虽然方式错了，但孩子们的善良，热心是要保护的。作为老师，就要立足他们的心里，理解他们行为的出发点，达到和他们一样的情感层面，让他们体会到被老师同学理解的温暖。孩子虽然年纪小，但是他们一样需要理解。尤其在犯了错误后，幼小的内心恐惧紧张占据了较大的面积，甚至是全部。此时，一顿严厉的言语只能是让他们更加紧张，害怕老师，更不敢说出真实的想法。而站在他们的角度去理解他们的内心，与之共情，恰能让孩子放下紧张的情绪，敢于和老师说心里话，更能直面出现的问题，从而才能更好的解决问题。中医有言“痛则不通，通则不痛”，身体的疼痛有药理，而孩子内心遇到疼痛时，需要的是理解和共情来疏通。于是课间结束，我把他俩带到办公室，给每人一份小奖励。并让他俩拥抱对方，小家伙们在那一瞬间哈哈笑了起来，又拉着手一起出去玩耍了。看着他们一蹦一跳离开的小小的背影，我知道课间风波过去了，他们也真的开心轻松了。
无独有偶，一日学校五年级的一位年轻漂亮老师来找我，说自己班级有一位问题比较大的孩子，让我帮忙教育沟通。虽不认识这个孩子，但是听了她的事情感觉还是挺让老师头疼。抱着好奇和想要帮助孩子的想法，我答应了。
第二天，美女老师领着这个孩子来到了我的办公室。抬头一看，我有点吃惊。眼前的这个女孩白净清秀，虽然带着近视镜但挡不住她那双清澈的眼睛。看着这样的孩子我怎么也无法和偷拿物品，说谎话联系起来。“魏老师，我们来了，这就是XXX。”话音刚落，我明显看到女孩儿的紧张局促，陌生的办公室，陌生的老师，她不知道犯了错误的她要迎接什么到来。虽然我微笑着走向她，可她的眼睛里却满是紧张不安，老师好的问候声也是颤颤巍巍。来到她跟前，我没有直接询问事情，而是拉着她的手夸她是个懂礼貌，美丽的小姑娘。为了这声“老师好”我奖励了她一根草莓味棒棒糖，并与她并肩坐在了办公室的沙发上。这时，孩子稍微显得镇静了些，可是依旧不敢与我直视，两手夹在双膝之间。我知道作为五年级的她一定知道自己做得事情是不对的。此时去跟孩子讲对错已经显得意义不大，要明确的是孩子内心是怎么想的，私藏卷子答案，拿别人东西的出发点在哪里。随着谈话深入，我知道孩子平日里的一些小需求小愿望，家里满足的很少，听到这些作为也是妈妈的我，很能理解孩子的内心。羡慕别人，想要拥有，这是正常的心态。我明确告诉她，这样的心理没什么不对，老师也会有。她听了我的话惊讶地看着我，眼眶里充满着泪水，我还以微笑，此时她平静了。
明白了孩子的内心，就能理解她的行为。于是我答应她替她保密，并告诉她我和她的班主任都是她的愿望达成者。只要有进步，有什么小愿望可以跟我们两个提出来，我们帮她实现。如果需要自己的妈妈达成愿望，又不敢开口，老师会帮她完成。前提是要答应老师不再出现以前的问题，还要有进步，哪怕一点点的进步比如提前完成作业，帮助了一次同学，捡到物品及时交给老师，上课认真听等等都可以。她听得很认真，也答应了我。对于私藏卷子答案，孩子的内心一定是想要考个好成绩，这说明她还是在意成绩，有一定上进心的。理解了这一点，就更好沟通了，于是我肯定她在意学习成绩的态度，有想要个好成绩的想法。她听到我在这个问题上居然还肯定她，眼睛睁得更大了，直直地看着我，十分认真地听起我讲话。
教育沟通在理解共情中变得细腻润泽和简单，，也让直达了孩子的内心。临走我送给她一个漂亮的笔筒，告诉她加油，取得进步一定告诉我，我期待她的好消息。清澈的眼睛看起来少了一份水汪汪，多了一份明亮。
在学校教育和家庭教育中，老师也好，家长也罢，学会换位思考，了解孩子的同时，更要懂得理解孩子，懂得他们的情感。遇到问题要思考分析，冷静面对出现的问题，在理解共情的层面解决问题。
每一个育人者，都要会驭心，育心。让理解，共情的教育润泽孩子们的心灵。
