平衡两个节奏 固牢学科基础

平衡两个节奏 固牢学科基础

“平衡两个节奏 固牢学科基础”，这原本是寒假里录的一节讲座主题，主要针对假期里高三自主复习提的建议，现在看来，这句话对于高一高二年级也同样适用的，只不过主题涵义和深浅层次略有不同。

一、哪两个节奏？

对于新课的学习而言，两个节奏应该指学科老师指导下的整体学习节奏和差异吸收影响下的个体内化节奏。所谓整体学习节奏，是指在课程标准指导下，经过老师们的年复一年的实践，形成的学期整体教学计划和具体安排。关于个体内化节奏，总体来说是贯穿整体学习节奏之中，但因为每个人的接收理解程度不同，习惯的学习方法不同，对学科知识的深度理解和应用能力也不相同。所以，两者之间其实是同步之中又不同步的关系。

二、如何平衡

所谓平衡，其实就是尽可能让两个进度有效同步。课堂上思维尽可能跟上进度，课下及时消除疑惑点，对初次学习中理解不到位的生物学概念，应用不熟练的科学方法，记忆不准确的生命过程等内容及时进行梳理回顾。最重要的是，做题要适度，不能把所有自主支配时间都用刷题来填充，否则以后要在基础上进行综合、创新性实践应用训练时，很可能会因为根基不牢而无从下手。

三、如何固牢基础

固牢基础，个人的建议是三个“一”：制定一份清单；深读一本教材；吃透一套练习题。

1.制订清单

类似试题双向细目表那样的，以当下倡导探索的单元教学为单位进行概念或者要点列举，同时每个后面最好能附上对应练习题。

2.深读教材

（1）为什么读？因为教材编排基于课程标准，而高考的重要依据之一也是课程标准。“一核”“四层”“四翼”高考评价体系不仅是老师们制定教学和复习计划的重要依据，也是同学们自主学习时的重要指导。无论是代表高考内容的“四层”还是高考特点的“四翼”，都要求同学们要对教材深度理解并灵活运用。有些同学在新课初始学习的时候就忽略教材，把复习的中心都放到了教辅材料上，这是非常不可取的。

（2）读什么？如果自主学习是对新课教学的查缺补漏，那么及时重温一遍教材就非常有必要，教材正文、旁栏思考、资料链接、迁移延伸、技能训练、思维拓展等等内容是深读时的重点，毕竟高考试题的一个来源就是对教材内容的改编。

（3）怎么读？新课学习阶段，建议通读、熟读、批注式读，要采取快读+精读、读+练相结合的方法，尤其是思考与讨论、技能训练、课后习题、章节练习等部分，口头化的读既浪费时间还没有效率。

3.吃透练习

按照规定，每个学科都可以从教辅目录范围的材料中选择一套作为配套练习，但学生手中往往有不止一套练习，很容易陷入题海之中。其实每套辅导资料的试题类型大同小异，新知学习阶段，吃透一套就够了。

怎样利用练习题进行基础巩固呢？主要是错题的反思，因为在知识获取的道路上，同学们常常会被同一块石头多次绊倒，习惯性的出错，所以，对出错的问题必须彻底解决，才能减少以后的失误。

（1）根据试题评析，与最初的学习清单对照，列出自己的错误类型。

（2）针对不同错误类型进行分类整理。

（3）汇总理解和应用薄弱的知识点，重温教材，加强巩固。

（4）错误题目的反复练习。

俗话说不积跬步无以行千里，只有扎实走好当前脚下每一步，才能在以后攀登更高更陡峭的道路时胸有成竹！