| 话唠葱花的闲聊（22）——个性化学习不是梦
《世界是开放的》11个性化学习——第10把金钥匙：个性化学习网络。 这一章，主要谈的是个性化网络学习环境与个性化学习。 个性化学习是指以反映学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习范式。（本定义来自于百度） 传统的学习方式已不是唯一的学习途径和选择。 不得不承认，由于网络技术与信息技术突飞猛进地发展，泛在学习已经成为现实。那种传统的自上而下的由专家驱动的演讲式的学习方式，已不是学习的唯一途径和唯一选择。至少来说那种基于网络和信息技术的随时随地的学习已经成为我们的日常。 主动学习成为我们的日常。 每天，我们利用智能手机，可以盯着微信看朋友圈、看公众号文章，或者码上一段心情文字，可以经过百度百科搜索我们需要的学习资料，可以利用QQ、微信、钉钉等结交兴趣相投、志同道合的朋友，可以收听收看来自世界各地的新闻事件，可以对于网络上的任一事件进行评论，即便这一事件我们没有参与，我们仍然可以表达个人的观点。我们还可以对于班级进行管理，可以看一段某高校的MOOC，可以听一些专家的讲座，可以管理自己的财产，可以实现智能家具，可以向远端的朋友或网友寻求知识或技术上的帮助，可以在抖音上做播客，可以在喜马拉雅中听书，可以…… 我们发现，所有的这些，我们都是主动的参与者，没有一样是被动的。并且这些过程可以重复地操作，一遍不行，两遍，两遍不行，三遍。而传统的课堂，只要不具备录播功能，主动参与学习的肯定达不到100%，肯定有一部分内容是被动地接受，而并非自己心中主动地去接受，主动地学习。最关键地是所有的学习过程，只能听一遍。听第二遍的可能性微乎其微。 跨界学习时有发生。 信息技术应用于教育教学之前，想来个跨界的学习，都是很难的，甚至有时一辈子也不会发生，不论你是跨越时空界限，也不论你是跨越学科界限。 当今却不同了，作教师的可以随时学习点医学知识、健身知识，当医生的可以随时学习点做饭技巧，当法官的可以随时学习点理财知识……即便你是语文学科教师，你也可以学习一下社会科学的知识，当数学老师的可以学习一下文史知识…… 同时，你可以身上新郑，就学习郑州、北京、上海、西安、武汉等地的高校优质课程，与那些高校的优秀学生做朋友，甚至可以结交国外的学者、专家、教授，学习他们的课程，与他们进行互动。 在当下，这种跨界，似乎很容易，不需过多的准备，也不需浪费过多的时间和金钱，就能很轻松地实现。 直接一对一辅导成为可能。 想一想，孔子教学时，不可能一次只传授和辅导一位学生，苏格拉底和柏科图的演讲也不可能只让一个人听。甚至是今日，在学校，我们的课堂上，几乎不会发生，一位教师只给一名学生授课。 但是，利用信息技术，借助于网络平台和资源，我们可以用不同的方法接受辅导或者辅导别人。这种突破了时空界限的学习或辅导，让一对一辅导或学习成为了可能。任何时间，你都可以选择你认为合适的专家对你进行辅导。如果发现不适合，可以再选择第二个、第三个……直到自己满意为止，而这种不受限制的选择性，在传统的学校，发生的可能性为零。 甚至于，针对于我们学习过程中的薄弱知识点，会有针对性地训练或辅导。 当我们在网络中能够主动地、可以跨界地进行一对一学习或辅导的时候，是不是就预示着，个性化学习时代的到来。 Ｏ啦，今天就聊到这儿吧！ 我是葱花 我在坚持“燃梦行动”！ 目标虽远，持行必至！ 持之以恒，久必芬芳! 【目标】无具体目标，只想坚持读 【打卡】第15天 【书目1】《世界是开放的》 【页数】11页（前言）+422页（正文） 【进度】11个性化学习——第10把金钥匙：个性化学习网络。（305-332页） 【作者】[美]柯蒂斯·J·帮克 【翻译】焦建利 主译 【版次】华东师范大学出版社 【用时】90分钟 【感悟】即本文 |
