近期，无意间看到了窦桂梅校长给教师的“为师十条警醒”，其中一条是“爱在细节”，她是这样说的：“对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其是对所谓的困难生，要学会做‘雪中送碳’的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。”这让我想到班级中的小C同学，是他教会了我学会耐心等待，充满期待。
记得第一次听到他的名字是在交班时，前任老师这么跟我描述着：这个孩子，不用理他的，什么都不会的！当时看着他各科的成绩，我倒吸了一口气。
经过一段时间的观察，我发现小C的学习成绩的确非常差，四年级的他甚至连简单的拼音都不会，我想，这也难怪前任老师对我说出那样苍白无力的话语。我看着那个眼睛都不敢和老师对视两秒以上，话说到嘴边又缩回去的孩子也显得那样无助。说实话，我信了前辈们的话。直到有一天，他，彻底改变了我的想法。
一周学校“和美班级”评比成绩出来了，我们班级的卫生没有加分，我和孩子们立马在晨会课上反思，寻求解决办法。午饭后，我特意去清洁区巡视卫生情况，突然，小C出现在我的身后，他扭捏着身体，摸了摸头羞怯地对我说：“吴老师，那个....”“你说什么？我没听清楚，请再说一遍。”“那个我以后能帮您检查清洁区吗？”“那真是太好了！”我满意地点了点头。在接下来的日子里，每天午饭后，包干区总有他的身影。每天都会丢一句给我：“报告吴老师，没人在包干区丢垃圾。”说完，转身就走。
突然有一天，我看着他提着垃圾桶走出教室，小C皱着眉头跟我说：“吴老师，今天一组同学都没下去做值日，我让他们做值日，他们都不理我的，还说你管不着！”说完，刚准备转身离开时，我一把拉住他，拍拍他的肩膀说道：“嗯，这件事我知道了！”
第二天晨会课上，我向全班讲述了小C最近的动态和苦恼，这时大家才恍然观察到他，原来，他为班级做了那么多的事！他主动要求检查清洁区的卫生，及时制止低年级小朋友乱丢垃圾；主动清理室内垃圾桶；他主动承担从食堂将水果搬运到教室的工作等。正当我细细诉说着他的苦恼时，一位男生说道：“老师，小C哭了！”顿时，我仿佛听到了这个羞怯的孩子内心的声音，我不知道那一次表扬是他的第几次表扬，那一次落泪是他第几次落泪。顿时，全班同学为他响起了阵阵掌声。那几位“偷懒”的值日生意识到了自己的行为并公开向全班同学道歉，向小C道歉。
期中考试后，在班委满意度调查考核中，竟然有五分之三的同学推荐了小C作为班级卫生委员，最后经大会表决推荐他为班级卫生协管员；在重新调整小组成员队伍时，他成为大家争相争取的人，那一刻，他的笑容也是如此的羞涩却又灿烂。
都说师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而频繁的教育细节中。作为教师的我们不光是在教学生读书、识字，还能给予学生知识以外更多的东西。在这样的班级中成长，我感受到了孩子们相互抱团、相互欣赏的温度。
我真切地感受到了小C带给我和我的班级的爱，那是对班集体无限的热爱，那是一份默默无私奉献的爱。是他教会我要常怀一颗关爱之心去走进每一个学生、去关心、了解学生并不遗余力地尊重他们；是他教会了我学会了耐心地等待与期待；是他使我坚信：每个孩子都是一个独立的个体，终于一天他会成为一个对社会、对他人有用的人。
特别喜欢苏霍姆林斯基的那段话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准调音”。
