| 知识整理，思维导图 ——教学日志（3月4日） 啊，今天上午连着上了三节数学课，最后一节感觉自己真的是坚持上完的，为了听下午的培训，把五班下午的数学课调到了上午，结果就在五班连上了两节。连上第二节的效果当然不太好。以后尽量不要再连上，要不第二节就不安排讲课的内容，让学生安静做题也好。这样连着讲，老师累，学生也很累。 《圆柱与圆锥》这一单元的新授知识已经讲完了。所以今天转入单元知识整理阶段。上课开始引导学生回顾本单元所学的知识，本单元新授课一共有7个课时，面的旋转2课时，圆柱的表面积2课时，圆柱的体积2课时，圆锥的体积1课时。现在比以前有所突破的地方是，自己在引领学生回顾知识时，脑海中已经有一个完整的思维导图，边整理，边在黑板上画，当领着学生把重点知识回顾一遍时，黑板上已经有了一个完整的思维导图。有助于学生将知识系统化，结构化。 我们经常会做的一件事，就是在每一单元学习完之后，让学生自己用思维导图整理出本单元学习的内容。这个周末的作业，就是将本单元所学习的内容进行知识整理。要求:找出知识之间的联系，用思维导图的形式呈现。内容包括数学概念，基础题型，易错题型等。让学生自己去整理所学知识，有助于学生掌握复习回顾整理知识的学习方法。 说到知识整理，我的曾经毕业的一些学生，如今在中学都是数学学习的佼佼者，有一个孩子说，她在做完知识整理时，有的同学都很惊讶，为什么她可以整理的那么好？将一个单元所学习的重难点都总结整理出来了，一目了然。岂不知，在我们学校，从一年级就开始培养学生用思维导图的形式整理知识，所以到了六年级，学生整理知识已经是轻车熟路，完全可以整理地又详细，又完整。在整理知识的过程中，非常高效地复习了一遍。 让学生化思维导图，自然老师更要非常清楚这一单元的内容，自己也能画一张完整的思维导图，这个导图要时时刻刻在自己的脑子里，需要的时候，随时可以画在黑板上。 数学的优点，有简洁美，结构美，逻辑美，而思维导图就可以实现这些，通过一个导图，将所有的知识点串起来，形成一串珍珠。 在进行知识整理的时候，画思维导图的确是一种很好的学习方法。我们真的希望自己所教的孩子能多掌握一种学习方法，知识也许会忘记，但是这些学习的方法，却可以反复使用，使他们终身受益。 今天在领着学生整理回顾复习了一遍，然后进行了等底（或等高）等体积的圆柱和圆柱题目的变式练习，学生掌握的很好，终于看到了学生眼睛的光，显然经历了从刚开始的不理解到现在的理解，空间感有了，因为学生在表述答案的时候，脑海中已经有了圆柱和圆锥的形状。 |
