孩子一旦对自我认识形成固定思维，就会不知不觉去证明它。比如有些成绩不好的孩子一直认为“我觉得自己就像别人说的那么笨”，那他一定不会去尝试改变自己。因此，在教学中如何引导孩子正确的认识自己，学会用自己的长处去弥补自己的短处，他们就会更好的面对问题，健康、阳光地成长!
今年，我教两个班英语。在没有正式课上课之前，我就听说,有个班学生的纪律不太好。果然，第一次给他们正式上课，他们就为我证实了这个言论。他们会随意的不举手就回答我的问题，在不能讨论问题的时候忍不住讨论问题，规则意识非常薄弱。上课的时候，有些人不是转过去跟后排同学低声交谈，就是在我改作业的时候不断跑过来打断我。我非常的生气，就脱口而出：“你们班果然表现得不好，其他老师说的没错！”说完这句话以后，教室里非常安静，我看到一些学生的脸上出现了无所谓的表情，好像在告诉我：“对对对，老师你说的没错，我们班本来就这样，就是不好。”看到他们的表情，我后悔了。
那一刻，我突然就想起来自己学生时代，因为刚步入青春期，不太擅长表达自己，话比较少，因此就被老师和亲戚贴上了“内向”的标签，即使我内心一直告诉自己，我不是这样的人也无济于事。渐渐地，这样说的人越来越多，我就认为我真的是一个内向的人。一直到我开始工作，我才意识到这些年来，我一直都被这个“内向”的标签所束缚，真的变成了话少，沉默的人，想再改变，也变得困难许多。我自己都快忘了，其实在初中以前，我还是一个活泼开朗，擅长交际的人。我想，与现在的我形成鲜明对比的很重要的原因，就在于这个标签上了。
鉴于“贴标签”带来的负面影响确实比较大，我坐在办公室思考了许久，决定重新认识这个班级的每一个人。先从小w开始，在之前的认知中，他成绩不好，写作业也不积极，让人非常头疼。有一天延时，我问班里面有没有人想给我背书，如果过关，我亲自盖印章。小W打破我的认知，最先过来，但却支支吾吾了半天。我把他拉到自己跟前，问他是不是有什么困难，他这才开了口：“老师，我不会读，能不能像以前一样给单词标拼音。”虽然我不太愿意让他以这样的方式去学习英语，但是我看他态度非常诚恳，就同意了，并且让他的组长去协助他。后面的几天，他便主动黏住了他的组长，让组长帮助自己读英语单词，背英语句子，积极性提高了不少。后来我甚至发现，他的第四次英语作业竟然也有了质的飞跃。
果然，撕掉了标签，就相当于摘下了对学生的种种成见。跟贴标签say no，就会收获不一样的，有各种潜力的学生，何乐而不为呢？
