笔随心生 与众不同
——教育故事分享展示
四语组 朱慧平
人人都爱玫瑰的浪漫与鲜艳，但生活就像一处花园，假如人人都种玫瑰，免不了单调乏味。你种玫瑰，我种晚菊，这样即使身处一片鲜艳，也能散发自己别样的魅力。
“我们已经学完了第三单元的课文，知道“处处留心皆学问”，那么这节作文课我们就要根据自己平时连续细致地观察，描写一种动物，可以是猫，可以是狗，也可以是你熟悉的其他动物。”我布置了这节课的作文内容，课堂上立马安静下来。学生们有的面面相觑，有的抓耳挠腮，有的托着下巴眼睛里闪着思绪的光。不一会儿，这群刚接触写作没两年的学生们便开始窃窃私语。
我清清咳了下嗓子，试着说：“大家可以回想一下自己家里有没有养的宠物？或者说上一次见到小动物是什么时候？小动物们长什么样子？它是走路还是游泳？它有没有长尾巴，你们之间有没有发生过有趣的故事......”在我的引导下，同学们渐渐埋下了头，开始了自己的创作。
见同学们都开始忙碌起来，我满怀期待得想看看同学们都写了些什么，在自己的教导下有没有能让人眼前一亮的作品出现。
“我家的猫有一个圆圆的头，两只圆圆的眼睛，一条长长的尾巴，它的特点是喜欢爬到高高的地方，喜欢晒太阳。”
“我家的狗有四条腿，全身金黄色，是一只金毛犬，它总是粘着我，喜欢舔我的手，一次能吃一大碗狗粮，缺点是总爱掉毛，家里到处都是它的毛，妈妈总说它要是不掉毛，会更加讨人喜欢。”
“去年我跟我爸妈一起去了动物园，动物园里有大象，有狮子，有老虎，有蛇，我最喜欢的还是猴子，他们特别活泼，长着和人差不多的手和脚，喜欢上蹿下跳，它们能轻松爬上很高的树干，长长的尾巴特别灵活，可以勾着树枝荡秋千，让我不禁想起来水中捞月这个故事。”
我看了一些学生们的创作，都大同小异，同学们都能描写出动物们的外貌特征和生活习性，虽然大家的进度参差不齐，但是都在很用心的按照我提示的重点去写大家的动物朋友们，但是我始终没看到那个令我耳目一新的作文。
第二天上课，我拿着同学们的作文本笑呵呵的进了教室。“同学们，大家昨天的作文写的不错，看得出大家都对自己的动物朋友有过细致的观察。”我停顿了一下，眼光抛向一个坐在后排的小男孩，“但是只有一个同学跟大家不一样，他的作文是写得最好的一篇，我来读给同学们听。”
“豆豆是我小时候爷爷送给我的一只小狗，每当我回到家一开门，便能看到豆豆早已欢天喜地的守在门口。但是它很调皮，有一次它咬坏了我的玩具人，我生气的打了它，他就蜷缩在自己的窝里，眼神中都是委屈。过了一会儿，它见我不理它，于是蹑手蹑脚得爬到我的脚边，低眉顺眼的看着我，尾巴一直摇个不停，仿佛在祈求我的原谅。我把它推开，它又靠过来，我把被咬坏的玩具放在它的面前，它闻了闻，走开了。过了一会儿，它竟然叼着玩具人的另一半兴高采烈得过来了，我重新拼好了我的玩具人，豆豆舔了舔我的手，又舔了舔玩具人，仿佛在说对不起，以后我们还是好朋友。从那以后我再也没有打过豆豆，豆豆也依旧是我最好的朋友。”
读完这篇作文，我看了眼意犹未尽的同学们，又看了眼写这篇作文的同学正红着脸害羞得低着头，然后笑着对同学们说：“同学们，大家都会描写动物的外貌特征了，老师很高兴。但是大家有没有想过尝试着像他一样写出你和小动物们之间发生过的故事呢？动物们其实和人一样，是有自己的情绪和感情的，就像读完这篇作文，你可能不知道豆豆长什么样子，但是你不会忘记豆豆是他最好的朋友。”看着同学们若有所思的表情，我露出了满意的微笑。
一百个读者眼中，就有一百个哈姆雷特。每个孩子都是独一无二的，我们在教学中也可以求同存异，大家都会有自己的想法，只要是对的，老师都可以采纳。千篇一律的正确答案其实未必是孩子们心中的答案，与众不同也会在同学们中脱颖而出。
