2021年在疫情严密防控的局势下匆匆开启了一个不同寻常的寒假，年关将至，坐在电脑前回顾我又一年的教学生活，只感觉这一年特别地快，特别是下半年因为疫情影响，学期变短，一切节奏都很快很赶很满，好像整个人都被推着走，来不及感受什么就结束了。但是回顾教学中的点点滴滴时，很多小事和当时的感受又一点点地漫出来，才发现精彩瞬间也不少，虽然平凡，却能在年末回顾时回想起来，留在心底。
有一次我替同事到校园里值班，我早早地就带着红袖章下楼了，站定在去餐厅的路上，等着学生们下学。我挺喜欢看到孩子们放学时着急吃饭奔向餐厅的样子，这个时候的孩子们很有活力。
我就在那儿站着看着孩子们，随时注意以防止摔倒、拥挤等情况的发生。过了一会儿，一个以前教过的学生跑着经过我时一看是我，瞬间脸上笑了，喊着“啊李老师，你在这儿值班呀？很久不见我好想你啊”，然后一个拥抱就上来了。
说实话其实大部分学生见了老师都是简单的打个招呼，更不乏有的学生太过不好意思和老师接触，装不看见就走开了。当一个老师碰见热情的学生时心里是很开心很欣慰的，这说明师生之间除了传道受业解惑之外的情感连接还是不错的。亲其师才能信其道，这句话说起来容易做起来难，知识是没有温度的，但需要通过有温度的情感让知识在学生的心里扎根，也只有加入了情感才能使知识更容易根扎。
小聊几句之后我让她抓紧时间进餐厅吃饭了。还没有停一分钟，又一个学生跑着奔向我扑进我的怀抱拥抱我，嘴上喊着“李老师，我也要抱抱！”我一看，是这几天代课刚认识的学生，连他的名字我都还没记住呢。这个男生个子挺高，原来是个“撒娇鬼”啊！我心里很高兴，也热情地抱住了他。我想，这种好感我一定要小心地保护好维持好，好好地践行“亲其师信其道”这句话。
还有一次上完英语课，有个孩子磨蹭到我身边，我在匆忙中抬头问：“有什么事儿吗？孩子！”这个孩子听到后带着迫切渴求的眼光问：“老师，我英语比较差，有没有什么方法能让我快速地进步？”这个孩子的英语在班级里是比较落后的，我平时就多有关注，但是没有想到孩子本身也是很重视，有急迫的想学好这门课的心，还能主动找老师聊天咨询学习方法。这种积极主动的态度打动了我。但是，这个问题并不太好回答，想英语进步可以，但是快速二字，并不容易达到。
我很怕回答不善会打击到她，于是没有直接回答她，而是给她订了一个当天可以完成的小目标，尽管这个目标其他的孩子早就完成了。我从那天开始每天监督她，额外检查给她布置的作业，并通过每一次可能的机会鼓励她，坚持了一个多月。也许你要觉得成绩可能会提高，然而现实是没有任何提高。因为她的基础实在是太弱太弱了，几乎是零基础。对于当前的考试几乎全靠蒙猜，在短时间内提高是很困难的。可是我欣喜的是她的学习态度和热情空前高涨，并没有受成绩的影响，在我的鼓励和帮助下，一直坚持认真学校。每次作业都认真做，书面很干净，笔记很认真。我相信，进步于她来说是迟早的事。
转化一名后进生是非常困难的，有时就缺少一个契机，而这个契机可能教师很难创造出来，但是一旦出现我们就要紧紧抓住，毕竟一个孩子的未来可能就会因此改变。
教学中的点滴故事太多了，好像都很平凡，好像都不值一提，但是人生不就是一天天地寻常日子过出来的吗？教育生涯不也是一次次的教学瞬间丰富起来的吗？希望我的2022，能够拥有更多更精彩的教学瞬间！
