| 当书写的灵感干枯时，不妨这样做 ——精读，让灵感来袭，且言之有物
寒假来袭，可支配的时间再次增多，自己的文字撰写也要开始了。前两年的文字书写灵感，都是生于适度的闲。
在家上网课，网课后会有一些关于教学工作的一些思考，然后就会记录下来，于是就形成了一篇又一篇教学研究类的文字稿就写出来了。
今年，郑州疫情，在学校上网课，临近过年回家，打开电脑就想要写教学研究类的文章，发现大脑在抗拒，一片空白，不知道写些什么？
于是，就开始在休息两天之后，大年初二开始精读学校让老师们读的书籍《儿童纪律教育》，摘抄，改写书中的一些句子，以求让自己更加容易的理解书中的一些理念，进而改变自己的教学。
两天时间，写了6篇以后，自己的一些想法就开始不断的涌现了，让书籍中的理论与自己现实的教学实践相结合了，或者是看到了这个理念，自己知晓了自己接下来的教学实践具体要怎么做？脑海里有了一幅幅画面。
同时，在我泛读+月更5篇文字稿坚持1学期后，再次打开笔记本电脑敲击时，灵感少了很多，或者写出来的文字稿自己都嫌弃，浮躁，空洞，无味，言之无物。让自己有些接受不了，索性就不再写自己的思考了，改成写精读笔记。
在写完第7篇精读笔记之后，发现自己走丢的灵魂又回来了。灵感，也开始慢慢的浮现，一些好似纯碎属于个人创造的思想也开始若隐若现的浮现，看自己写的精读笔记，也有一种很充实的感觉。
因为精读笔记，记录的是一些“前卫”的理念和一些可以实践的方法策略，是脚踏实地的能够经过一些推敲的“成功”经验。
精读，让灵感来袭，且我们的书写——言之有物。
幸运，找到了灵感干枯时的解决策略，那就是去精读，精读记录引发思考。用“玉”引“砖”，从“砖”里刨“玉”，进而写出更多带有灵魂，且可实践的优质文字稿。
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