本节课我所讲的是牛津英语2A中Things I like to do,本课主要通过学生平时自己喜欢做什么,让学生知道如何表达自己喜欢做的事情,在一年级上学期所学的6个动词的基础上再掌握一些新的动词。针对低年级孩子的好动爱玩的心理特点,在授课过程中采用动态真实原则,用旧知导入,引导学生用所学语言做事情,在说说，玩玩，氛围中学和用，为学生创设一个轻松的学习环境，激发学生学习英语的积极性。
本课的教学目标就是学生能够在掌握四个动词“play, run ,swim，sleep,” 的基础上听懂特殊疑问句“What do you like to do ?”并熟练掌握其答句“I like to … ”
根据低年级学生富有童趣，活泼好动的特点，基于学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，要求学生注意倾听、观察和进行简单交际的能力。根据本课的特点，从学生的语言能力入手，鼓励学生学会如何表达自己的喜好。用简单的说唱、猜词形式等来激发学生的学习积极性。通过由浅入深的学习，同时调动原有的知识，对新旧知识进行合理地整合，从而达到在活动、思维中使用英语的能力。
在复习单词时我使用问答形式，来引出本单元的题目，“Can you……？”“Do you like to…?”等问题由浅入深的帮助学生攻克本课的重点句型“I like to…”接着我利用对话合作，动作猜词来巩固句型，在积极的思维中输出更多的信息，同时培养了学生的语言能力。接下来我让学生根据喜好，与同桌讨论，介绍自己所喜欢做的事情，这样学生的学习兴趣十分浓厚，以至于能使每位学生积极参与，达到共同进步的目的。让他们来进行简单的自我介绍。
以自己为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，是我在每节课都应遵循的原则。整堂课来看，不管是Warming-up中的 say a rhyme ，guessing 还是 Post-task activity 中的 Introduction学生都能积极投入，在学习知识的同时又获取了学习知识的乐趣。但我又注意到平时学习上有困难的学生虽然参与了，效果却不佳。在小组活动的时候，他们作为弱势群体易被冷落和排斥。此时在巡视时我努力提醒旁边的同学给与帮助。上课中把学生感兴趣的东西联系结合,才能贴近学生,为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、语感。如何提高这些学生的学习主动性，应该是我在以后的教学中更为关注的。
在本节课中我也总结了这样一些不足。
1.在本节课的教学过程中，我了解到学生的读音不够准确sleep swim 等重点词汇应该重视发音，要及时对个别学生发音不准的情况进行纠音。
2.教学过程中，我的音调一直很高希望引起学生注意，但一直保持一个高度，是不能达到效果的，教学过程语调要有轻重缓急，不要一直保持高声。让不然一堂课会让上课的人感觉很累，听课的人也会很疲惫。所以在语调上我应该及时更改说话的方式。
3.句子需要整句输出，在句子游戏环节，机械记忆的时候我采用的断句法来进行练习，这样的练习会使原有句子的语感丢失，所以应该不要把句子断开来读。可以整句练习。试着锻炼学生整句输出的能力。原来以为这样学生达不到标准，但经过验证事实学生在整句练习的过程中也能把句子完整的说出而且富于情感。
4.整合文章是教学环节的关键步骤，在这一过程中我让学生根据已有的知识进行整合，通过思考加入自己的情感进行独立的自我介绍，这一部分是很关键的，它是复习和验证本节课重点内容是否掌握的最有效的途径，所以在以后上课中我也一定要整合单词与句子应有到以后的教学过程中在课堂最后能是学生能够整句输出一段话。
好的教学设计，会不断提高学生的学习兴趣，鼓励他们自主的探索知识。让学生充分参与，这样一堂课才会生动，精彩。
5.教学机智老师在课堂上应灵活运用，在我这堂课中，教学机智应用的不够灵活，这是值得我反思的，在同学们出现疑惑时应及时解决，灵活改变教学方法，和教学过程。
6.课堂是学生的舞台，学生才是课堂的主人，在课堂中我运用了小组讨论，两组讨论等方法，鼓励学生展示自己，表达自己，是希望学生增强自信，勇敢的张口说英语。在这个过程中我应该关注到每一个学生，更应该鼓励不爱说话的学生，张口说英语，提高他们的能力。
虽然这节课不是完美的但我在这个教研过程中收获很大，感觉自己的进步也很大，在每一个课件的环节中我都不断的探索反复揣摩这使我增长了能力和经验。当看到优秀英语教师的课程更是让我觉得我的课程应该有所提高和进步。我很感谢在教学研究过程中帮助我的老师们。才使我的课完整而生动的上下来。这次课之后我会更加努力，不断探索，努力提高自己的教学能力。让自己的英语课上的更加生动，让孩子们有更大的收获。
