| 半年的忙忙碌碌，终于能够“慢下来”，我又对这个假期倍加珍惜，因为时间总是那么公平，不会多停留一分。而每逢假期最美的莫过于阅读了，我因有个假期能安心读书而感到幸福。无论什么类型的书籍，随手选择一本，一杯茶，一束光，足矣。这个寒假，从冯骥才的《人生滋味》到《明朝那些事儿》，再到《给教师的建议》，可谓是收获满满。边读边思，边思边读，对于苏霍姆林斯基的《给教师的建议感受颇深。》 苏霍姆林斯基是乌克兰著名教育家，闻名于世。他的教育思想的核心是人道主义。改革开放以后我国慢慢引入其教育理念。这本书分为上下篇，每篇各五十条建议。虽没有跌宕起伏的情节，没有催人泪下的文案，但是一百条建议，条条中肯。这些建议摒弃了空洞的理论，把他对教育的体验与感悟娓娓道来，和着清新的笔调，让读者无论从哪一条读起都受益匪浅。 寒假前期，获知教师教育改革项目立项，不由得看书的时候边思边读，边度边思。项目的初衷是发挥地域协作育人优势，联合地域的基础教育与高等教育科学合理的设置校本课程，达到相互辅助、共同进步的目的。选读的《给教师的建议》这本书倒给了我很大启示。我把100条建议梳理，从教师、学习兴趣、教学活动三个方面进行总结。
作为学校教师，尤其是在行政，半年的耕耘，半年的忙碌，全指望假期能够有时间思考与充电。我时常恐慌，恐慌时间都去哪儿了？所以平日里对于时间倍感珍惜，开车上班的路上，虽然路途不远，也不愿意放弃这美好时光，听听英语，听听新闻或者诗词。到了办公室，充分诠释了一日之计在于晨的道理，抓紧时间读一篇文章，往往是还没读完，敲门声、电话声已经此起彼伏。文献阅读思路打断，想再续上又得从头开始。后来，干脆读些英文单词，生怕慢慢退化的记忆里让自己变得愚笨。可是，业务来的时间似乎更早了。紧张的一上午到了11点半才将近结束，赶紧打开教材翻翻课本，想着明天的课程再熟悉熟悉，课件再改进改进。也就是三十分钟的时间吧，又到了忙午饭的时间。下午仍是如此，总是临近下班了，感觉办公室才安静下来，才有时间能够思考，能够读书。一日复一日，每日都如同一场战斗。可是，过了一个月、两个月，回首望去自己总是感觉到，缺乏了成就感，似乎什么都没干成一样。总而言之，“时间都去哪儿了？”我想静静的思考，好好的改进工作方式，提高工作效率，认真的阅读文献，充分的构思课程设计，可是总觉得一切都很仓促。 恰逢《给教师的建议》这本书的第六条建议“从哪儿找时间，一昼夜只有24小时”，为我解惑。书中提到，教师们总是抱怨，没有时间备课，或是抱怨总在花一辈子的时间去准备一堂课。按照国家要求，提高本科教学质量，打造“金课”淘汰“水课”，思政元素贯穿专业教学之中，对教师的要求又再次提高。那么，如何准备每一堂课呢？ 第一，通过阅读汇聚教育工作和创作的河流。天天读书，如同一天也不间断的潺潺小溪，它会不遗余力的充实你的思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。所以我想说的第一点就是养成日日读书的习惯。在教育初期，教师掌握的知识与应教给学生的基本知识比例是10:1，到了15-20年教龄，这个比例应该翻倍，20:1，30:1，50:1，而这种知识的获取全部靠阅读获得。如果没有阅读，老师就不会有“一桶水，”那又如何“给学生一杯水”？养成了良好的阅读习惯，就好比是把水不断注入灵感之河的小溪，而河流就是教育工作和创造的时间。如何使我们的灵感之溪生机勃勃呢，就是接下来我想分享的。 第二，把握好时间和各教学阶段的相互依存性。无情吞掉教师时间的是无止境和无效果的“赶尾巴”，通俗地讲也就是有严重拖延症。我好像也有这种毛病，例如明天项目申报截止，头一天突然灵感爆发，开始狂补申报书。有的老师也可能有这种情况，一堂课前面为了讲透彻，达到百分百理解，讲解细致，快到下课的时候发现进度没达到预期计划，于是开始说，“同学们，别着急，马上就讲完了”。回想下，你是否也有这种尴尬的时候，头重脚轻的课程设计，其实问题根源在于没有做好课程设计，没有合理安排好时间分配。我认为，首先教师是课堂内容的顶层设计师，要做好顶层设计。每节课内容我们想表达什么，传授什么提前规划好。特别注意的是把传授的内容进行分类，应记应会的基础内容和自主发挥的高阶知识以及旁敲侧击的是思政元素。依据课程内容分配不同的时间。例如基础知识必须会的，可以通过课前测评、课件小提问、记忆卡片游戏、板书强调等方式重复的灌输给学生，保证本节课学完能够在脑海留下深刻印象，牢牢的保存在记忆中。高阶灵活的内容，通过启发式提问，项目式合作、课外阅读求助等方式布置给学生。可以把上述两个阶段称之为“两个教学大纲”。穿插于这两个大纲之间的便是思政元素。课堂设计的鲜活有趣，让学生感受到有所学、有所得，自然达到了好的教学效果，思想活跃，也牢牢抓住了学生的学习热情。这种教学方式对老师的要求在于，多阅读，多思考。平时阅读注意积累，讲课的时候才能做到无缝对接。 假期在家也顺便辅导孩子学习。辅导中，我突然觉得自己说的最多的一句话就是抓紧时间。孩子们可能不太懂抓紧的含义。其实就是如何利用时间。比如，整片的时间可以用来做一些较难的工作。碎片的时间读一些不太费脑力的诗词等等。 第三，重视阅读归纳的意义，越是“困难”的学生越应该重视“阅读”。平日里，有时候辅导女儿学习，发现一个现象。数学题孩子做错了，我说你读一读题目，再做遍，她就居然做对了，或者在我稍加提示就会了。我于是和她聊天，说刚开始怎么想的，她会说，“妈妈，我没理解那个词的意思，我读懂题就会了”。可见，阅读的重要性。越是在某些方面有一些困难的学生，越应该重视阅读。边读边思，边想边读。要重视培养学生的阅读能力。我的课程也增添了该部分模块，文献阅读。你会发现，能力稍强的学生，阅读的时候抓住信息点，能想象出完整的事物及其组成部分，挖掘原理的相互依存性和相互制约性。实践证明，阅读对学生来说已经成为知识世界的最重要窗口，如果注重了阅读能力的培养，那就不需要花时间去补课了。
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