| （三）六年级上册Recycle1大概念构架 1.本单元是人教版小学英语（三年级起点）六年级上册Recycle1,本单元是一个复习单元，主要复习巩固前三个单元所学的知识。通过讲Wu Yifan看望祖父母途中发生的一些小故事，呈现听力练习、填空练习、TPR活动等等。如：32页通过简明的图画展示去祖父母家的路线，复习第一单元的知识；33页以故事画的形式帮助学生复习、巩固并拓展第二单元的知识；34页通过一首歌曲和相关练习回顾、加深第三单元的知识；35页展示了一幅城市地图以及填空练习，将三个单元的主要知识点融成一体。既锻炼了学生的听力能力、阅读能力、歌唱能力，又能将所有重点融会在一个故事里，为学生规划好知识框架。 本单元主要培养学生综合运用语言的能力。这一单元内容与前三个单元密切相关。教师在进行教学设计和作业设计时，不仅要着眼于本单元的教学内容，还应融合前三个单元的相关内容。既要提高学生对单词的音与形的辨别能力，又要培养学生听、说、读、写的综合能力。 2.思维能力进阶序列 思维能力是各项能力的基础，是关键能力的核心，思维能力的发展会带动关键能力的提升，促进核心素养的提高。促进学生思维的发展是我国教育变革的主题，着力推进思维进阶课堂的研究对于教育改革深入发展具有重要的意义和价值。儿童的思维结构发展会经历三个阶段：直观行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。 六年级学生的思维已经有能力进行抽象逻辑思维，模仿性强，具有一定的是非观念;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;善于发现规律并能举一反三。集体主义感情有所发展，良好的道德品质初步形成。具有一定的自觉性、主动性和持久性。已经形成道德原则的评价标准，具备一定的评价能力，往往是提出自己的见解，能够全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感增强。但道德认识水平有限，知识储备欠缺，处于青春期萌芽阶段，自尊心增强，的容易受到外界的影响。 综上所述，教师一定要了解六年级学生的思维特点，关注学生的思维特点、生理、心理等因素，科学进行作业的制定，促进学生思维能力的发展。
3. 学科素养培育路径 小学英语学科核心素养包括语言能力，学习能力，思维，品质和文化品格。主要的培养途径： （1）学生学习能力的培养：语言建构与合作学习的培养。语言能力的培养需要教师们对语言进行建构与运用。合作能力需要在教学的各个环节中进行渗透和运用。 （2）学生思维的培养：独创性与批判性思维的培养。教师们要善于发掘素材挖掘教材的思想内涵，结合学生实际采用灵活多样的方法，对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性批判性。在小学英语的教学中，对学生批判性思维的培养可以从阅读教学中着手。 （3）学生文化品格的培养：理解与认知中外文化的异同。在英语学习中，学生对中西方文化背景有一定的了解、认知和对比，学生才能更快、更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确的学习和运用英语。 4.教-学-评系统
5．学习支架和学习资源 六年级学生对于英语已经有一定的基础和兴趣，对学习能够主动、积极并有一定的探索意识。根据他们的思维特点和生理、心理特点，培养英语学习兴趣重中之重，同时要根据学生身心发展来培养综合能力和文化意识。所以，在课堂教学之余，补充适合的英语学习资源必不可少。
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