“双减”背景下的改变
郑州市二七区大学路第四小学 杨洒
一、转变与学生的关系
教师应充当课堂的组织者、引导者、学习的点燃者，是平等中的首席角色。教师应增加对学生的关爱，对学生进行赏识教育。教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达。
二、助多媒体技术创设趣味性课堂
视频播放与讲解结合，让学生产生画面感。构建良性互动的课堂氛国，老师可以先对教材内容进行讲述，在让学生对文章内容有基本感知基础上，用多媒体视频将文章的情境直观地展示给学生，帮助学生对教材内容有更深入理解。
以部编版四年级上册第一单元的 《观潮》教学为例，在讲述本课时，作者将观潮的过程作为全文的线索进行展开，并以此为主线和观潮的情况进行融合。在对情景进行描写时，把观潮那种汹涌澎湃的景象生动地展现出来，方便学生进行理解和记忆。
三、联系生活，增加自我体验
要想促进学生参与语文学习兴趣的提升，可以借助教材的插图为切入点，引导学生联系生活创设熟悉的教学情境，筛选出更有价值的教学内容。通过创设生活化的情境，让学生在实际参与过程中强化学习体验，提升学习成就感，从而能够轻松地表达，愉快地分享。
以部编版四年级上册习作《记一次游戏》教学为例，可以通过玩小游戏，例如：掰手腕等，或者以视频动画的形式展示一起做游戏的欢乐场面，让学生们能够真听真看真感受，互相讨论交流，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了语言表达能力。
四、创设情景，激发兴趣
在课堂教学中，应要让学生积极参与到课堂中来，教师不能一位的灌输知识。例如四年级上册《西门豹治邺》一课中，学生们对古代时期的人物并没有深入了解，学生可以根据“阅读链接”中的剧本改编课文，并演一演这个故事。通过学生自己改编，自己演的过程中，对人物有了更深入的了解，也能提高学生自主学习的能力。
五、作业设计
添加一些阅读、古诗文背诵、特色作业等弹性作业。让同学们拓展知识面，获取更多课本上学不到的知识。四年级学生学习完古诗后，可以按照自己的理解画出想象到的画面，配上古诗。发散学生思维，丰富学生的想象力。也可以积累语文书中的好词好句或者多音字，以手抄报的形式绘画出来，不仅增添了趣味性，还丰富了学生的知识面。
