基于孩子经验的数学课堂
---《认识钟表》教学反思
郑州航空港区领航学校（南校区） 平小兵
最近看了这样一段话，感触颇深。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生长的过程，基于儿童数学活动经验的积累，创建充满活力的生长型课堂是我们的追求和期待。最近我也在一直思考，追寻这样的课堂。
一、基于儿童的数学活动经验积累，在思维冲突中探寻生长的原点
《认识钟表》是学生建立时间观念的初次尝试。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生带着问题学习，在思维冲突中探寻到了生长的原点。
二、基于儿童的数学活动经验积累，在自主体验中丰富生长的源点
课堂中，让学生掌握认识整时、记录整时并感受时间是重要的学习目标。这需要学生亲身经历学习过程。我抓住学生年龄特征，把学习内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，从而获得最具数学本质、最具价值的数学活动经验。生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、
三、基于儿童的数学活动经验积累，在建构孕伏中寻找生长的远点
在学习中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。并通过设计开放性的作业，通过手写绘相结合的方式让孩子合理安排自己的一天的生活作息，通过亲身的生活理解时间的重要性，学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。在学习过程中寻找教育的生长的远点。
动手实践合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式。这就要求教师给学生要提供更多的合作学习实践活动的机会。在以后的教学中，我应培注重养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。课堂中的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。
学生数学活动经验的积累是一个循序渐进、层层递进的过程。同样，生长型课堂既着力于生长的“原点”，更着眼于生长的“远点”，课堂能为学生未来的学习和生活积蓄生长的力量和持续生长的能力。
