| 今天周二早上我去找课代表收作业等了两节课还没等到，去上课的时候看见讲桌上零零散散的作业，只有三十来本，看到这个情况我火冒三丈，作业不仅收的慢还没齐。于是我在班上念出了未交作业的名单，让他们在课堂上补。谁知一个小男孩站起来说：“老师，我的作业忘家了，我可以下午带过来吗？”我发现又是这个男生，他已经出现了好几次这种情况，于是我生气地说：“你忘家就是没写，现在补！”我生气的原因是本来我们这个班英语成绩就不太好，而且现在又处于期末复习的关键期，英语学习的基础是单词和句子，只有把基础的知识掌握好才有可能提高，于是我有恨铁不成钢的心情，同时也有一种挫败感和无力感。
谁知课上到一半突然有同学说“老师，XX哭了。”我一看还是刚才的那个男生，这一下就吸引了全班同学的目光，同学们议论纷纷，有的说作业没写竟然还哭...我维持了纪律，在同学们听听力时下去查看写的情况，看到刚才被批评的学生趴在桌子上，复习的书也没拿出来，在纸上涂涂画画，脸上还挂着刚哭完的泪水，我到他身边低声说把书拿出来，说了三次以后他才把书往桌子上一摔，但还是放在一边，我当时更生气了，厉声说：“我以后不会再管你了！”等到放学我找他谈话，询问原因，但他一句话都不说，我还要送路队就嘱咐他下午把作业带过来交给我。到了下午快放学的时候我还是没有见到他的作业，就去班上找他问作业，他却回答：“老师我写在纸上，纸丢了。”听完他的话我就知道他可能并没有写作业，为了避免学生产生厌学以及敌对情绪我选择了信任他，跟他说那该怎么办，他回答只能补了。
第二天我看到桌子上放着他的作业，看到他写的工工整整非常认真于是感到特别欣慰，准备批阅时看到下边有行小字：“老师对不起，我以后一定认真学习！”看到这些话我突然觉得非常后悔，在课堂上批评学生时应该适可而止给同学留面子，尊重他们人格，维护他们的自尊心。有时候给与信任往往比惩罚和批评的效果更好。所以在以后的教学中我会尽可能关注孩子内心，进行温暖的教育。
点评：孩子是需要老师信任的，有了这种信任他们会产生自豪感和责任心。作业写完忘带是很正常的，对于这种情况我们要正确看待，对不同的学生我们的处理方式也要有不同。郑老师对于这种情况先用严厉的方式进行要求，但是效果并不明显，后来又转变方式，让他自己转变方式进行处理得到了良好的效果这是非常成功的经验，我们在对待孩子时要多一些耐心和鼓励，静待花开。
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