在“双减”背景下，学校作业减负的关键不仅在于做“减法”——把无意义的、机械的、重复的作业减掉；还要做好“加法”——教师的作业设计要加质量，让学习任务更好地适应孩子们的学科发展。
语文作业的精心设计，既能让学生更好地掌握学过的知识，又能培养学生的各种语文能力，所以教师设计的作业要有趣味性，重视作业的实践性，倡导作业的创新性，注重作业的层次性。我们一年语文教研组依照课标要求，精心设计出符合学生发展的特色作业，在减负提质的作业变革之路上提出了新思路，做出了新尝试。
首先从一年级学生的特点出发，低年级作业不仅要在“量”上做简单的“减法”，更要在“质”上求变化。低段学生有效注意时间很短，在学校里可以把练习内容进行有效切割、划分，分块完成。其次对孩子回家后的学习，设计了《日有所诵》每天一篇、《周目标》、拼读大赛、听绘本故事打卡等一些朗读和背诵活动，让孩子在家里比较轻松的氛围里身心愉悦地朗读背诵，把自己的理解加上动作表达出来，并发送学习视频至班级钉钉群，第二天到学校再与同学们分享。再者在周末时间设计一些《和大人一起读》提醒卡等亲子阅读类活动、识字、拼音小报等实践类活动，让家庭拥有一份浓浓的阅读气氛，即增进了家庭亲子关系，又优化了孩子们的实践作业。
一、我们是这样做的：
1、跟读拼音小视频
拼音是小学生打开知识大门的金钥题，学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字词,流畅地读课文等。随着孩子的识字量的增加，读和写作的水平也会相应提高，因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。但是在学习拼音的过程中，要求孩子们不仅要记住每个字母的发音，更要记清楚它们的字形。对于刚进入一年级的孩子们来说，23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，要想全部会读会拼会写，这无疑是一项非常大的挑战。
为了让孩子们趣味识记，快乐拼读，加快识字的步伐。我们一语的姐妹们集思广益，找出了一系列简单有趣的字母识记、拼读练习方法：
第一，家庭作业的布置，孩子们每天在微信、钉钉群中根据当天的作业内容进行简短的拼读视频、课文跟读等打卡比赛.这样一方面记录孩子们学习拼音的点滴历程，另一方面激发孩子们的拼读兴趣，培养每天读书的习惯。在群里通过老师评、学生互评等方式，让孩子们在一次次挑战中、评价中慢慢进步，点点收获。
第二，趁着周末亲子时光，孩子们和自己的爸爸妈妈共同制作了拼音字母卡片，不仅增加了亲子关系，也让同学们又一次巩固了拼音知识。并在课堂上举行“找一找，拼一拼”的拼读比赛，孩子们找的不亦乐乎，激情高昂，以此来提高孩子们的识记、拼读兴趣。同时回到家中，也建议孩子们和兄弟姐妹之间进行拼读较量，通过和自己能力不一样的人拼读，再一次加深孩子们的字母识记和拼读能力。
第三，让拼音走进在我们的生活，建议孩子们将家里的电器、家具、食品、学具等，都通过拼一拼、写一写的方式，收集在自己拼音小报里，或者制作卡片标注在真实的每个事物的旁边。
第四，在拼音学习结束时，老师将自己班级所有学生的姓名，用拼读加汉字的方式，集中在一张页子中，发给每一位孩子，让孩子在熟悉班级同学的基础上，有趣味的拼读同学的名字，加深拼音字母的识记，提高拼读技巧。
总之，只要有助于孩子们学习的做法，我们一语的姐妹都愿意去尝试，我们会根据孩子的兴趣、情绪、接受能力等，适当地、合理地安排活动，相信同学们在拼音学习的道路上一定会一步一个脚印地顺利前行。
2、拼音小报和识字小报
拼音是一把开启语文知识大门的钥匙，它在语文学习中起到了十分重要的“地基”作用，是孩子独立识字的前提。
目前为止，我们一年级已经开展了“识字小报”和“拼音小报”制作比赛活动，旨在让学生在创作过程中复习巩固相关的拼音知识。
瞧，孩子们绘制了一幅幅精美而又富有创意的手抄报。现在就请跟随我来一次奇幻的拼音之旅吧。
插入幻灯片：腾讯文档（介绍手抄报内容）
3.提醒卡:晚听和<<亲子阅读>>
每天晚上有雷打不动的不少于15分钟的听故事时间，在听故事的过程中，孩子们进一步巩固拼音知识，积累了丰富的语言。
亲子阅读内容我们首选的是校本教材中呈现的孩子最容易理解接受和与实际生活接近的绘本故事。如：“亲子阅读《小猪唏哩呼噜上下》、《绘本故事<<是谁嗯嗯在我的头上》、《蚯蚓的日记》、《想念太阳》、《妈妈，我为什么存在》、《小阿力的大学校》.”等。
亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感交流的同时，也能启蒙孩子对这个世界有更多地认识和理解。在故事读中锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质，所以亲子读是家庭教育中非常有益的方式，也是一种美丽的休闲方式。
4、“亲近母语”---日有所诵
每周一，我们会抽出一节课上完一个单元：第一步，帮助孩子正音；第二步，帮助孩子寻找更好的节奏感；第三步，引导学生针对不同篇目找到更好的朗读方式。接下来，课堂常如有剩余时间，则安排学生反复朗读其中的一篇，不解释意思，只是不断地朗读，各种形式地朗读，直到熟读成诵。接下来的四天里，每天要求学生背诵一篇，几乎都在学校完成，实在不会的孩子回家接着背诵。自从有了《日有所诵》一书，每天早晨我们都能听到孩子朗朗的读书声。不光大课间里、午间休息时……任何零碎的时间里，只要老师要求读书，都能见到成群的孩子兴趣味盎然地读着《日有所诵》。看到他们能把读书变成主动、自觉进行的一种好习惯，作为老师的我们，心里高兴不已。
看到孩子们越学越有劲，我真高兴他们能有这么好的遇见。我相信他们的心灵一定会渐渐受到洗礼，成就他们更加美好的童心和诗心。
二、取得的成果：
识字量不断激增，拼音得到巩固。
我们把日有所诵的诵读和拼音教学联系在一起。在早读上，挑选其中和当天拼音学习联系最为紧密的字和成语拿来练习拼读。提高拼读的趣味，扩大识字量。在这样的学习过程中，对汉字识记敏感的孩子，利用汉字来巩固拼音，对于拼音字母较为敏感的孩子利用拼音识记汉字。日有所诵的诵读过程，是一个音节到四个音节的熟练拼读，其中，有些字又会反复呈现，再加上各种节奏读及各种趣味性接龙形式的引入，孩子们的拼读、识字，语言积累一气呵成。
有效激发了学生对传统文化的兴趣。
充分提高了孩子们的语言表达能力。
身为老师的我们在学生学习的过程中，不断搜集资料，不断甄别比较，自身的素养也得到了不断的提升。
三、下一步打算:
1.成语积累。我们将整理出有关成语拼读一天三个，帮助学生把成语的运用落到实处，使语文学习和生活发生深度链接。
2.做识字卡片
一年级不让布置书面作业，那学过的生字如何来复习呢？我想到了制作识字卡片。我们打算这样做提示：本周又给孩子布置了一项综合性比较强的语文作业，那就是制作字卡。特别强调的是，孩子剪纸的时候，一定要交代孩子要小心，不要让手指受伤。如果剪纸确实有困难，大人可以帮助孩子把卡片剪好。不过，识字卡片上的字、拼音、词语，可一定要让孩子自己来写。正面写生字，加上拼音，反面给这个字至少组两个词（组词的时候，大人要在旁边指导，不要组词出现别字。先入为正，一旦这一次组词错了没有及时纠正，下次改起来就比较困难，甚至会“屡教不改”）。如果孩子对美术感兴趣，还可以让孩子给字卡装饰一些好看的花边，涂上颜色。
3.生活识字大比拼
“生活识字“，顾名思义指的是平时在生活中细心观察，在生活中识字。课内识字与课外识字相结合的一种形式。通过“看一看”、“剪一剪”、“贴一贴”等手段帮助认识生字、通过分享交流，展示等手段巩固识字。
为了促进孩子们识字积极性，根据孩子们之前所分享的字、词，同时为有区分度，在学期末进行识字大比拼活动。
4、拼读大赛、朗读比赛。
课堂上，生活中，孩子们经常会为发现熟悉的日有所诵而兴奋，因为日有所诵他们喜欢上了历史，因为成语他们变得更加自信，因为日有所诵使他们在识字量上和拼读上有了很大的突破。
我们相信通过以上流程和几个梯度的学习，学生不仅可以巩固了拼音，识记汉字，更重要的是在这样的过程中，他们和祖国优秀的传统文化有了一次亲密接触。“双减”政策之下，聚焦作业设计与改进具有重要意义。对于作业设计的探究，我们是学习者，也是实践者，我们一起前行在路上。我们相信，在这样的过程中，他们必将获得丰厚的收获。期待我们播种能使孩子们早日开启读整本书的美好时光，带来了新的思考和启发！
