好学善思   不断进步 —— 听《郑州市小学语文学科统编教材习作教学观摩研讨会》有感

 好学善思   不断进步 

—— 听《郑州市小学语文学科统编教材习作教学观摩研讨会》有感

二七区大学路第二小学  闫莹莹

    今天上午，我认真聆听了分别来自管城区、经开区、高新区的三位老师的习作讲评课，听过之后，大有所获。对中、高段的习作教学，如何创设情境、方法如何点拨到位、如何更好利用写作支架，怎样做到精准评价等有了更深入的了解。
崔老师的《我和——过一天》是一节讲评课，就像余老师所说，抛弃传统讲评课的内容浅碟化、过程程式化、评价方式权威化一直都很难做到。给我留下深刻印象的是崔老师出示两篇范文，学生读后，说出范文的优缺点，这样一对比，学生就对什么样的文章是符合要求的有了更明确的标准。这也是我在习作教学中应该学习和借鉴的，范文具体该怎样精细化讲解，余老师总结了四个字“打开——萃取“，这也是我要思考的地方：范文出示后，一定明白范文如何好？还要善于引导学生把范文中的知识、方法剥离出来，变为可视化的内容，我仅够也会在这个方面多多思考，总结。
赵老师的《那次玩得真高兴》，从课前的小游戏开始，就调动了学生的积极了，活跃了班级气氛。对课本的四幅插图利用得很到位，师生评价、生生评价贯穿整个课堂。但是怎样做到精准评价呢？又是一个值得思考的问题。特别是当生生评价时，也需要一定的评价标准，作为老师，此时的点拨一定要到位，并及时发现问题，解决问题。如果学生的习作有问题，为了更有针对性，就像余老师说的，可以当堂修改，修改后再次出示修改后的范例，这样一对比，学生一下子就知道怎么去修改了。还要有一定的归类意识，在“围绕那次为什么玩得很高兴“这个问题讨论时，可以把玩得开心的原因进行归类，这样学生们也对玩得高兴的原因了解更清楚了。
李老师的《学写倡议书》，这是应用文，在课堂学习过程中，出示三个学习任务，层层递进，由易到难，步步深入。学习单是本节课的写作支架，在结合课前观察，搜集资料，以及课本内容，学生在了解了什么是“倡议书“以及”倡议书“的基本形式后开始练习。”学习单“由观察记录单和学写倡议书两部分内容构成，结合评价标准，学生在学写的过程中会遇到哪些问题，教师适时评价。余老师也说到：教师在课堂巡视的时候一定要真正的给学生指导，如果学生写的过程中遇到问题，一定及时纠正，不要等到问题出来了再改就晚了，这也是我要特别注意的地方。
总之，今天这三节课都是非常精彩的，在课后余老师的评课中，我更是收获颇多。
一、    一定要培养学生的好学善思。注意语言的建构与运用能力的培养。
二、    要重视真实情境的构建。要符合习作课的教学主题。
三、    范文、学习单、思维导图等都可作为写作的支架，要学会合理运用。
四、    老师的方法点拨一定要到位，让学生打开习作的思路，学习习作的方法。
五、    评价要前置，评价标准要切实可行，真正做到以评保学，以评促学。
在习作教学的道路上，我要学习的还有很多，我也会继续好学善思、不断进步的。