| 今年接手一年级，对于从未带过低年级的我来说，对新的班级充满热情和期待，关注着班里的每一个孩子。两个月过去了，一个身影总是浮现在我的脑海，他就是喜宝——一个长相帅气，被老师们评价为利智版“丁真”的酷男孩，如果不是长时间接触和认真观察，你几乎看不出来他是个特殊的孩子。
刚入学时，由于来到一个新环境，周围都是新老师和新同学，喜宝在课上课下都不说话，我一度以为他是没有语言的孩子。但他能听指令、动手能力也不错，我就在联想到了今年毕业班的航航，也是个听话能干的孩子，于是我和班主任王老师达成了统一战线——先培养喜宝的劳动能力，从教他洗拖把、拖地开始。
可没过两天，班级群里的一条家长反馈视频完全刷新了我对喜宝的认知。
“这咋写啊？”只听喜宝说着一口清晰而地道的河南话。
“横、撇折、横、竖”喜宝的妈妈在教他仿写“车”字。妈妈说道：“横平竖直，你要把竖写直”。
“是你写的不直不是我写的不直”喜宝理直气壮的反驳道。
看完这个视频，我忍不住感慨：原来这个小家伙不仅会说话，而且语言表达能力这么强、书写能力也不错、逻辑思维也很厉害！第二天到校我就欣喜地跟几位老师分享了喜宝的隐藏技能，并且在接下来的教学中给予了他充分的关注，课堂上会跟他对视、提问他回答问题、一对一辅导......可是在妈妈面前那么能说会道的喜宝在我面前却像变了个人，与我眼神对视时会下意识回避，提问他回答问题也是弯腰低头躲到桌子下面拒绝回答。我就在想：怎样才能让孩子开口跟我说话呢?
一个问题还没解决，另一个问题又出现了。正好赶上班主任王老师、数学老师侯老师外出培训，我负责班级管理和上数学课。孩子是敏感聪明的，知道我很喜欢他，他在课堂上开始故意捣乱，不仅模仿其他同学发出奇怪的声音，还反复下座位，在教室里乱跑，甚至躺在地上，不断试探挑战我的底线。多次提醒劝阻不管用后，我严厉的批评了他，并且在放学后把他留在教室，让他想清楚自己错在哪里并且承认错误再离开。可能是出于害怕，这一次他主动开口跟我说：“我错了，以后不下位置了。”在之后和喜宝妈妈沟通交流中得知：喜宝从小胆小害羞，自我保护意识很强，不熟悉的人从不会主动说话，在课堂上故意捣乱可能是为了引起老师的关注......
了解了喜宝的情况，在之后的课堂中，当我用目光巡视全班同学时，总要在喜宝身上多停留几秒，用微笑和眼神告诉他：老师依然关注你，喜欢你，希望你能遵守课堂纪律，做好自己。此外，我开始有方法的提问喜宝，先让性格开朗胆子大的同学示范回答一遍，再让喜宝来回答。慢慢的喜宝有了改变，透过他的眼神变化，我明显感觉到他更积极主动了。终于有一次，喜宝在我的鼓励下，独立上台完成了一道课堂练习题。同学们给了他热烈的掌声，我也忍不住摸了摸他的头，并为他竖起大拇指。这时他的嘴角扬起了稀有的、情不自禁的笑容，我知道这次小小的成功带给了他大大的自信。
接下来，喜宝不断给我带来一些惊喜：课堂上小动作减少，参与度更高，更专注了；有一天放学还主动跟我说了声：“老师，再见。”当时，感觉这句话比世界上任何语言都要动听。喜宝这些点点滴滴的变化，让我也真正体会到：无论什么样的孩子，都要给予他爱——发自内心、真诚的爱。我们老师真正的、不求回报的关心和呵护，孩子是能感受到的。特别是低年级的孩子，除了有爱的语言，还要有爱的动作，适时地摸摸头、拍拍肩、一个拥抱都是对孩子们莫大的肯定与鼓励。
爱是教育的底色，爱孩子是教师的本能，爱孩子、关心孩子，走近孩子，孩子也一定会给我们带来意想不到的惊喜！
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