心向阳光，才能驱散阴霾
要怎样才能打动“雷打不动”的你？
看着英语背诵向好的势头，本周的背诵任务在两部分学生中都较之前加大了难度，令人高兴的是总有学生能主动关心学习任务，利用课余的零碎时间三三两两找老师背诵过关，他们不希望把任务拖延到最后的那一刻被留下，其实老师的初衷何尝不是这样的呢？珍惜早延时服务的读背时间，尽自己最大的能力完成任务，确有一点点落下的，那么就充分利用课余可以利用的零碎时间，这样的要求既能锻炼学生的专注力，也能帮助提高学生的时间管理能力。
要求的出发点总是好的，但是总有“不听话”的孩子。我班第二类学生中，女生罗同学和李同学基础差不多，但是在对待背诵过关的这件事情上却存在很大的差别，罗同学能够积极主动找老师过关，尽管对于她来说，完成过关任务不简单。周四的那天晚辅导，罗同学在过关完成后，悄悄地对我说：“老师，你一会要点李同学的名字，让她留下来，要不然她会趁机开溜。”听完罗同学的话，我一看任务表，截止时间要到了，李同学还没有找我过关一句话，再向她的座位看去，正在写作业。周四的晚辅导过后，又是一个开小灶的晚上。
要怎样应对“难缠”的你？
我们班的男生郑同学是在完成背诵过关任务过程中发现的“一匹黑马”，由原来第二类任务较少的学生提升至第一类任务要求的学生，两周以来，他都能达到第一类学生的要求，而且相当出色，在截止时间前能够完成，前两周在完成任务的过程中时常对我说的口头禅是：“老师，这篇我在今天给你背完。”听了这样的话，我放心了，而他也确实做到了！这周的任务比前几周加大了一点点，虽然一周里都马不停蹄地奔波在教室和办公室之间，但两类学生完成不同的背诵任务均有不同程度的困难。郑同学背诵的速度也不慢，眼看着到周五了，已经完成了一半的任务，早延时结束时跟我说：“老师，这周我不留下来了，我约好了周五放学和朋友踢足球。”我说：“那就要抓紧时间在放学之前完成任务。”他说：“老师，我能不能减少一篇？”我说：“以你现在的实力，肯定没有问题！”过了一会儿，他面带似哭非哭、似笑非笑的神情对我说：“老师，我真背不完，我也不留下来。”我不依不饶，可是他几次三番地找到我的时候不是给我过关，而是给我哭诉：“我真背不了。”结果，他的确也没有完成这周的过关任务。
郑同学，老师想对你说：“当你积极暗示自己‘我一定要完成而且能完成’的时候，你一定既可以完成任务，也可以在和朋友们踢足球的时候更尽兴一些吧！”
孩子，感恩遇到好老师！
周末，享受陪伴孩子惬意的时光，一起学习、一起做家务、一起做好个人卫生、一起采购一周的生活用品...周六晚上带着孩子在超市采购的时候，收到了孩子老师发来的周五知识小回顾的批改过的便条及订正要求，马上回复老师“收到”，于是立马赶回家，尽管晚上九点了，还是要求孩子按照老师发来的图片一一订正，并重新默写，写到最后，孩子也真是特别累、特别困，甚至哭着说不想写了，我也心疼孩子，但是想到她的老师那时那刻在我们看不见的地方一定还在“孤独地”批改作业，也会给其他孩子私发需要弥补的地方，我还是咬咬牙坚持让孩子写完，写完的那一刻，孩子自己也很开心！
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