记得冰心在《忆读书》中讲述了她的读书历程。从刚开始一知半解地读，到后来读得津津有味，从四大名著到国内外的文艺书籍，一直到80岁之后，冰心奶奶仍旧把读书当做自己最大的乐趣。就像叶文玲在《我的“长生果”》一文中说道:她在作文中别出心裁的构思，与众不同的落笔，都来自课外读物的馈赠。可见，广泛阅读课外书籍，对学生们来说是多么重要。假期中，曾收到一位家长的建议:希望把班级图书角建立起来，让孩子们能够多读书。一开学，我便行动起来，建议学生把读过的图书带过来跟大家分享，并挑选了三名图书管理员，制定借阅守则，把所有图书分好类别，贴好书签，做好一切准备工作之后，我班的图书角便正式形成了。
但是 经过一周的考察，我发现了一些问题，虽然图书角成立了，书目也多了，但是怎样真正激发学生的阅读兴趣呢？有一部分同学只是借阅了，但是读得不够认真，也看不出效果。所以我就把每周三下午的诵读课上成读书分享课，学生分成8个读书小组，每周派一人上台分享近期的阅读感受。刚开始学生拿着写好的稿子念，都有些紧张，甚至有些学生不敢上台。但慢慢地，我惊喜地发现，孩子们可以不拿稿子，只带自己分享的书籍上台，侃侃而谈，有几位同学一打开话匣子就停不下来了。每次的读书分享都热烈而充实。
经过这两个多月的读书分享，我发现学生课间时间在外面乱跑的现象几乎没有了，原来一位天天上课无精打采的孩子竟手不离书。学生们也都越来越期待每周一次的读书分享。随着“双减”政策的实施，虽然学生的作业变少了，但是阅读量一定要增加。从三年级开始，每天坚持做摘抄，积累好词好句，已经是学生们乐于完成的一项作业。
我希望孩子们能像冰心，叶文玲等这些名家一样，把书当成自己的知心朋友，长生果，不断从书籍中汲取营养。在学好课本内容的同时，坚持阅读课外书，打开知识的大门。就像冰心奶奶所希望的一样：读书好，多读书，读好书！
但是 经过一周的考察，我发现了一些问题，虽然图书角成立了，书目也多了，但是怎样真正激发学生的阅读兴趣呢？有一部分同学只是借阅了，但是读得不够认真，也看不出效果。所以我就把每周三下午的诵读课上成读书分享课，学生分成8个读书小组，每周派一人上台分享近期的阅读感受。刚开始学生拿着写好的稿子念，都有些紧张，甚至有些学生不敢上台。但慢慢地，我惊喜地发现，孩子们可以不拿稿子，只带自己分享的书籍上台，侃侃而谈，有几位同学一打开话匣子就停不下来了。每次的读书分享都热烈而充实。
经过这两个多月的读书分享，我发现学生课间时间在外面乱跑的现象几乎没有了，原来一位天天上课无精打采的孩子竟手不离书。学生们也都越来越期待每周一次的读书分享。随着“双减”政策的实施，虽然学生的作业变少了，但是阅读量一定要增加。从三年级开始，每天坚持做摘抄，积累好词好句，已经是学生们乐于完成的一项作业。
我希望孩子们能像冰心，叶文玲等这些名家一样，把书当成自己的知心朋友，长生果，不断从书籍中汲取营养。在学好课本内容的同时，坚持阅读课外书，打开知识的大门。就像冰心奶奶所希望的一样：读书好，多读书，读好书！
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