| 让学生“敏感”起来，作文才会有话说 郑州市惠济区香山小学 王慧婷
一说到写作文，对于三年级的学生来说，好奇胜过写作，但标准低于要求。为了让学生有话可说，有话能说，行文写得生动，为了让学生对生活敏感起来，为了让学生的文字跳动起来，我开始了班级“梦幻星辰”写作之旅。
梦幻星辰本是我们三二班的文字记录本，每天都写一些感悟：我眼中的某同学、交通安全之我思、我的一个想法、关于学生打架……只要是发生在学生周围的事情，我们共同关注到的都可以作为当天的话题来写，字数不限，有思路的同学会写五六百字，没话可说的孩子也会写一两行。
这样持续了一周之后，大多数学生已经有了“写作者”的感觉，有的学生已经开始有意识的模仿课文了。这个时候我开始引导学生关注细节。正好有一节课，我们班的灯坏了，整个班黑乎乎的，计算机老师来办理修理班班通，我对着同学们说：“大家仔细观察一下这位老师，说说他身上有什么特点？”
生1：老师，他穿了一件黑色的外套。
生2：老师他的裤子也是黑色的。
生3：老师我发现，他从上到下都是黑色的。
此时我相机引导学生，这位老师穿了一身黑，像什么？学生七嘴八舌的说起来，最后大家觉得他像黑客侠。所以我们关注人物的时候，要找突出的外貌描写，别人都会穿黑色的衣服，可是这位老师从头到脚都是黑色的，我们又加上比喻句，人物立刻鲜活起来。
接着，学生继续观察。
生1：老师，他的头圆圆的，还有一点小。
生2：老师，他带着一副眼镜。
生3：老师我发现他一笑有一个小小的酒窝。
我问同学们，这三个回答哪一个让我们印象深刻，学生们大声说“一个小酒窝”，此时我指导大家说，每个人都有头、眼睛、眉毛，但是我们怎么描述能让别人记住，关键在“突出”。我让学生再观察找特点。
生1：老师我发现他在修理班班通的时候，总是用右手中指，好像一指禅。
生2：老师老师，我发现他的眼睛是黑红相见，右边还有一点点泥。
生3：老师，这位老师是不是哑巴呀？他都没说话
这个时候班级整个氛围高涨起来了，班里的学生思维越来越开阔。我邀请计算机老师说几句话，计算机老师不好意思的跟大家打招呼。有学生立刻举手说“老师，他说话的时候脸有点红，我感觉他有点害羞”“害羞是描写人的什么？”“性格”……一节无厘头但有趣的作文课就这样结束了。
有了第一人物的观察和分析，我们班接二连三写了同学、班主任、家人，在人物写作上聚焦点越来越集中，甚至有学生写出了“他沉思的样子，仿佛脑海中有千军万马在奔腾”。作家史铁生，因为疾病的原因，常年躺在床上、坐在轮椅上，可是他依然写出了很多优秀的文学作品，因为他对生活的“敏感度”很高。
作为老师，尤其是基础阶段的老师，如何打开学生的写作之门？如何激发他们的写作欲望？如何保护他们的写作兴趣？关键是培养他们善于发现生活，做一个对生活的敏感度高的人。 |
