不妨再坚持一下
自从教学了一年级后，虽然和这群可爱的小朋友朝夕相处不足40天，但这些小朋友的单纯、可爱、睿智的特点还是让我从成年人的视角看到了孩子的世界。我们经常放在嘴边常说的坚持、坚强在小孩子的思想里就是我想、是我的、我喜欢的、我就要等。
故事一：是我喜欢的跳绳
我校一年级每天下午的大课间活动是组织学生跳绳。我班上的李同学一次在大课间活动后急着上厕所，就把跳绳放到厕所外面走廊的平台上，上完厕所出来后，跳绳不见了。我班教室在二楼，李同学在一楼上的厕所，跳绳也是在一楼走廊的台面上消失的。在厕所附近的班级有一七、一八、一九三个班。我建议李同学先去最近的一七班问问情况。他一路小跑先到一七班，等我后面跟过去，还没听到李同学和老师交流什么，他已经和坐在前排的一位男同学说上话了。我就听到一七班那个男同学说是有奥特曼的跳绳，李同学说是，于是，一七班的男同学就带着我班的李同学走出教室，说他好像看到有学生把跳绳放到树丛里了。这两位同学就跑到教室门口的树丛中找，没有寻到，就又跑到对面的绿植里面找。我看着这一幕，就回班上辅导学生了，看看一会儿李同学上来的结果吧。我到教室后一会儿，李同学就上来了，他说没有找到跳绳。我让他等下下课再找，结果他说这是他喜欢的跳绳，看他的意思是他还要继续去找。我让他下楼再去问问一七班的那个男孩子，看看他说实话了没有，结果他下楼一会儿又上楼来了，很没有精神说他还是没有找到。我看他来来回回上下楼几次，都没有收获，就和他说真的找不到就回家让妈妈帮他再买一根跳绳，因为明天的大课间还要用。结果李同学没有回座位的意思，站在我身边只是不停地和我说：老师，那是我喜欢的跳绳，上面有奥特曼呢！看他执着的样子，我只好找一名同学陪他下楼去一八班、一九班继续问问跳绳的情况，等到快下课学生要收拾书包的时候，两位小朋友上来了，这次他手里拿着他的奥特曼跳绳，我问他从哪里找到的，他说是在一九班。好吧，我很佩服他六岁多的年纪有这么执着的劲头，竟然把不可能找到的跳绳找到了。很佩服这位李同学的坚持的力量。
故事二：每天进步一点点
这帮孩子年龄有一些差异，最大的有七岁多，最小的六岁半。别小看相差几个月，对小孩来说，他们年龄越小，差异性就越明显。单是从学生的大课间跳绳说起，刚开始让这些孩子跳绳，有的孩子跳的很熟练，一口气会跳几十个，最好的孩子一次跳了八十多个；还有的会熟练摇绳、四肢协调会跳一二十个，这已经不错了，毕竟他们还是小孩子。还有的孩子跳绳不理想，一个都跳不过，看到会跳绳的小朋友在他们身边上蹦下跳的，也是心里着急，急于学会。看到这些孩子的状态，我先教给他们跳绳的方法，然后让他们自己去摸索着熟悉。刚开始有几个孩子上肢和下肢配合不起来，不是上肢绳子摇快了，就是双脚反映慢了。总之，万事开头难。有几个小朋友拿着跳绳就开始摇头，说自己不行。我在旁边慢慢带动他们，先给他们定小目标，看到他们跳过一个，就给他们定在大课间活动时会跳5个的目标，还真的有孩子很认真的去练，尽管达到这样的目标有点难，但老师还是要关注他们的每一点进步，只要他们中谁多跳了一个，我就立马给他们伸大拇指，肯定他们的付出和进步。就这样，经过快两周的练习，原来一个都不会跳的孩子现在会跳十多个了，刚开始会跳几个的孩子，在两周的练习下，会跳二三十个了。就连体质很弱的李同学现在也会跳3个了。李同学身体较弱，下肢力量不够，每次练习到要跳第二个的时候，就会站不直，容易摔倒。就这样，在我的关注下，李同学还是坚持练习，尽管我给他定的目标是三个，这也需要他一段时间的练习。作为教师，对待特殊的孩子千万不要当着全班同学的面说他弱，让全班同学去关注他，他所需要的是老师看他和看大家的眼神是一样的。尤其是李同学这样的孩子，体质弱一些，心理就会比其他的孩子更敏感一些，所以老师不要把他跳绳的数量和其他的孩子比，而是把他现在的跳绳成绩与刚开始的跳绳成绩比，让孩子看到，他每天都在进步。
可喜的是，孩子的成长每天都在变化，他们跳绳的成绩每天也都在变化。我班上的小乐同学，之前跳绳的数量一直在10个以内，今天练习，一下子就跳了二十多个。而且，在今天的练习时间里，二十多个的数量反复出现了几次。我和他定目标，明天要跳到三十个。昨天下午大课间跳绳，小乐的成绩一直不过十个，今天大课间一开始跳，就很轻松地跳了20多个，真是很神奇。我问小乐同学，昨晚是不是回家练习了，他奶声奶气地说，他晚上回家读书了，看来他晚上回家是没有练习跳绳的。而今天他的跳绳成绩有了一个大进步，再一次向老师们说明一个结论，一定要用坚持、发展的眼光看待孩子的成长。
