巧设活动，拉近“距离”
——郑州航空港区乐耕小学 李玲玲
【案例背景】
道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。然而六年级学生对于法律的了解比较少，“法律”让他们感到很陌生，觉得离自己比较远，所以很多学生认为法律是大人的事，跟自己没有关系，以至于法律意识淡薄认识不到法律与他们的生活息息相关，密不可分。另外，法律对他们来说好像是“高高在上”的条例，不比纪律、规则让他们熟悉。
【案例事件与过程】
今天我们要上本学期的第一次“道德与法治”课，我先告诉学生本册是法治专册，以及学习它的意义。然后，让学生翻看目录，说说自己对哪一章哪一些感兴趣，为什么？再让学生观看书本，对本册书有一个大概的了解……
随后我们进入了第一章第一课第一部分的学习，当我问学生：“你们知道法律是什么吗？我们为什么要学习法律呢？”同学们一脸茫然。
我便让他们小组之间讨论一下，各自说说你对法律的认识，聊一聊你认为的法律是什么。在讨论中有同学便提出这样的问题：“老师我们在学校，法律又不在学校，为什么要学它呢？还用一册书来学……”可想而知，讨论后大家还是依旧茫然，不知该如何作答，于是我便开始反思学生对法律这个“高深”的词太陌生了，我应该从他们的生活事例中取提炼信息，从而引入法律，以便消除同学们的“迷茫”。于是我们便一起做了一个游戏——《暴风骤雨》。先不说规则做游戏：让他们分别完成小雨、中雨、大雨和暴风骤雨的动作，结果有的同学充满疑惑，有的同学不知所措，有的同学随意做……真的是状况百出，然后让同学们思考就是为什么，很多同学会想到是因为没有说游戏规则。我便趁机总结：一个游戏没有规则尚且如此，如果一个国家没有了规则将会不堪设想，法律就是一个国家必要的规则，接着告诉学生法律是什么。最后，说游戏规则再做一遍这个游戏，结果做得特别顺利我又问这就是为什么呢？引出学习法律的重要性，这样一来更便于学生理解，理解之后再进行下一步的学习，会得到事半功倍的效果。
【案例反思】
通过以上案例，我觉得在道德与法治课上，我需要努力的方面还有很多，下面我重点从以下两个方面进行反思：
一、让课堂生活化
道德与法治课程是以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力，所以课程是离不开儿童实际生活的，作为老师应该把课程与儿童生活联系起来，甚至要从儿童的角度去理解生活、诠释生活，从生活中提取适合课程的素材，巧妙地运用到课堂活动中来，从而让自己的课堂更生动、有趣，更便于学生理解、接受，更有吸引力。
二、让生活助力课堂
儿童的生活是课堂的基础，学生的品德和社会性源于他们对社会生活的认识、体验和感悟。作为教师我们完全可以巧设情境，让学生去生活中实践，把教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展，最大限度地、立体的整合各种教学资源，让学生积极的参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验，进行自我教育，从而助力课堂教学。
案例中是通过一个小游戏，拉近了“法律”与学生的关系，这个游戏中的各类雨，也是和学生的生活实际密切相关的。
“生活即教育，教育即生活。”在教学中，我们应该把课程与儿童的实际生活紧密的联系起来，并有意识的把儿童带回到生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，从而作用于课堂上来，以实现道德与法治教育的最终目的。
