我们的社会化学习模式风风火火的已经开展了半个多月了，这个过程中也出现了不少的问题，其中最主要的问题之一是小组合作积分的问题，四个人为一组的积分是四个人共同努力的，但是有些孩子上课并不积极回答问题，所以某些小组回答问题挣积分的任务就只落在了个别孩子的身上，这样会给他们造成心理上的不平衡，觉得明明是四个人的任务，但是每次都是自己在努力，于是在课堂上就发生了这样的事情——小朋友说：“老师，这些问题都是我回答的和他们一点关系都没有，以后他们不回答我也不回答了！”甚至还有一些孩子不帮忙挣积分就算了，还在课堂上捣乱把别人辛辛苦苦挣的积分都扣完了，于是四个人的小组变成了三个人看一个人不顺眼的组合……这些都是真实存在的问题，也是一时之间难以解决的问题。也有合作非常顺利地小组，他们之间相互友爱，组长一边喊着头疼，一边耐心地给组员讲解问题，甚至两个人一起合作上台进行演板，还有一些之前不爱举手回答的小组长，也担起了组长的职责，看到别人的组长积极回答问题自己当作为一个组长不能落后，于是在责任心的驱使下，勇敢地举起了手，慢慢地踏出了第一步。
我觉着不管是出现问题的小组，还是向着好方向发展的小组，这其实都是小组合作，孩子们之间慢慢磨合的一个过程，也许中间会出现问题出现摩擦，但这不正是我们希望看到的孩子们之间的互动吗？让他们能够有充分的交流，一起想办法去解决问题，克服困难。所以，对于小组出现的这种问题，我们老师尽量不要去参与，而是要尽量发挥孩子的社会性让他们自主解决。这不，后来只有一个人回答的小组，慢慢其他人也举起了手，实在不好意思“坐享其成”等加分了。在这段时间里，感触最大就是要学会放手，不要孩子一去告状你就马上赶过去解决问题，而是要锻炼孩子们，让他们能够自己去解决这些事情 。
还有一个比较大的问题，就是组长手里的记录本了，当时的本意是让孩子在平时记录一下组员的学习状况以及应对措施，但是他们之前并没有这方面的经验，于是好好的一个记录本变成了一个告状本。印象比较深刻的，是有五六本里面都是组长密密麻麻只写了一个孩子的名字，他在上课上做的各种小动作、作业不完成等等，整张纸上全是这个孩子的名字。这样确实比较耽误小组长的学习，小组长把精力用到了错的地方，甚至有一位家长给班主任打来的电话说孩子的注意力全部放在了另一个孩子的身上，根本就没有心情学习了，甚至希望让他能够不当这个组长。对于这个问题我和班主任积极讨论想出对策：我们在班会以及平时上课都提醒小组长，应该先把自己的学习顾好，再去顾及其他的地方，因为学习才是你的根本任务，你把学习学好了，才有余力去照顾你的其他组员。同时也给孩子说明了这个笔记本的作用不能在上课的时候写，可以留在下课或者是回家，规定了小组长记录的时间，可以避免孩子在上课时候分心记录。再次就是记录的内容，你不要重复的去说出现了什么样的问题，而是要想一想办法，你应该怎样解决这个问题，这才是你应该记录的。再次，就是要记录你的组员最近的学习状态，感觉最近谁进步了，就可以组内给他加一星，这还是一个小组长想的办法呢！。最后，可以记录你学习的知识，哪个地方学得不够好哪里比较难，老师看到了，也可以给大家再次进行讲解。
不知不觉已经絮叨这么多了，等到下一次，我们再来说说组内制度和组长责任吧，今天先到这里了，希望下次再见就可以看到我们比较成熟的体系了，加油！
