| 我一直等你慢慢的思考，自己也伴随着你的思考而思考。孩子，你慢慢来，我愿意放缓脚步陪你一起前行，感受你为我的教育工作带来的每一份细微的感动与美好。 --------题记 也许是文化艺术节的美好依然回味在你的心中，也许是十三四岁的你们正值青春迷惘，也许是你们那自由的思绪依然飘扬在秋日的操场中央，也许…… 教室里，课堂上，一些学生的学习状态有些时候总不那么让人满意，课堂上提出一个问题，有的时候也是稀稀拉拉的声音，只有个别同学回答，有的同学眼神空洞，呆呆的坐在座位上，灵魂早已不知飘到了哪里；有的同学强打着精神，可是心思完全不在学习上。这样的课堂可如何是好，一时竟让我有些无措。 讲道理，告诉学生，要积极参与课堂，认真听讲，要积极回答问题，要学会思考……效果甚微。有的时候，看到学生懒懒散散的坐在课堂上，真替他们感到着急。也请教过其他的老师，在沟通的过程中发现，不仅仅是数学课状态不好，其他的课堂上也出现过这样的情况，这样下去可不行。 大脑中一直在问自己：该怎么办呢?怎么办呢？…… 又想起了之前听一个颇有经验的的老师上课的场景：这个班级，学生程度普遍不好，纪律也不很好，一上课的时候，教室里听课的人少之又少，可是这个老师依然不急不慢、温和且平静的继续讲下去，刚开始，我心里一直嘀咕：这么少的人听课，为什么不维持一下纪律呢，再讲下去呢？……后来，慢慢地，越来越多的同学开始听课，这个老师依然保持着上课之初的对课堂的热爱和对学生的宽容，不急不躁的讲课，慢慢地，班里的大部分同学都开始听课，并且开始回答问题。不得不承认，我被感动了，教育的力量在这一刻被发挥的淋漓尽致。 或许，这样的方法，我也可以尝试一下：上课了，学生的状态果然如我所料，并不是很好，我告诉自己，不要着急，慢慢来，课堂上，我尽量的去用眼神和更多的孩子沟通交流，讲课的语速放慢了一些，就连平时我的上课“神器”--扩音器也不用了，一字一句，每当我对学生提出一个问题的时候，就静静地等待一下，等他们思考、反应，慢慢地，好像也有一部分同学愿意张开嘴巴回答问题，慢慢地，越来越多的孩子加入课堂，积极思考，回答问题，课堂“活跃”了起来，有了生机和活力，这是我想要的课堂。 有的时候，一味的说教并不是最好的教育方式，突然，这样一席话浮现在眼前：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育真正的价值或许应该是一种启蒙，一种唤醒。 我的学生们，如果你愿意，我愿意慢慢地等你，放缓脚步，等你思考，陪你在知识的海洋中尽情的畅游，看着你在认真的思考，这何尝不是一幅美好的画面呢？ |
