| 检测反馈后的深入思考 郑东新区春华学校 黄春丽 常规练习中，发现了孩子的错误点，还有共性问题。具体从以下几点分析： 一、孩子的学习和作业态度问题亟待提高。 孩子进入三年级之后，知识难度增加，有的孩子还像一二年级那样，课堂上随便听听，回家写作业也不够认真。但是一二年级知识点少，难度也不大，对孩子的成绩影响也不大，所以导致家长对孩子的学习不够重视。家长对孩子的辅导也随着孩子的上学时间增长，变得有点疲倦。家长对孩子的放松，导致孩子在家里写作业的时候变得有点敷衍，家庭作业质量不是太高。从而导致学生出现这样那样的问题。 改进措施：三年级老师要和家长进行沟通交流，家校配合会比较好。孩子的学习是一个长期积累的过程，首先要让孩子养成好的学习习惯，好的做作业习惯和规则。如果家长发现了孩子的错题不要目标性很强的指出来，可以给孩子说大题，比如填空有错题，然后让孩子自己一题一题检查，发现错题及时订正。这样孩子在常规训练中会不断积累检查的好习惯，也就会在考试中学会检查自己的试卷，从而提高自己的学习效率。 二、孩子的共性问题，不会认真审题。 比如：水果店一共有800箱水果，上午卖出342箱，下午比上午少卖出68箱。 （1）这一天下午卖出了多少箱水果？ （2）这一天一共卖出了多少箱水果？ 这道题中的800是一个多余条件，有的孩子审题不够严谨，就导致出现了用800减去上午卖出的情况。再就是有的孩子计算能力有待提高，写对算式写不对得数，从而也导致了第二题出现错误的情况。 改进措施：培养孩子的学习习惯，提高孩子的计算能力也是一个关键点。计算能力是在日积月累中逐步培养训练出来的。在计算中多采用灵活多样的方式，既不能让学生感到枯燥乏味，还要能够在训练中让孩子们计算能力得到增强。正所谓磨刀不误砍柴工，不要急着让孩子做过多难题和复杂的题型，先让孩子把最基础的基本算理搞清楚，再进行口算和笔算的交替训练，这样在不断训练中提高学生的计算能力。 三、学生的估算意识有待加强。 在考试中本该估算的习题，还有学生利用精确计算的方式去解决，这样就导致了精确计算不够准确。出现了不该出现的错误。估算能够降低计算难度，让学生的做题效率能够提高很多。 比如：北京到大连，飞机需要629元，动车票262元，坐动车比作飞机大约便宜多少钱？ 这道题利用估算就能解决，飞机票629元大约等于630元，动车票262元大约是260元。然后用630-260=370元。但是有的学生却算成了629-262=367（元），然后再用367约等于370元。但是学生在精确计算的时候却出现了错误，导致最后的估算也就跟着错了。 针对学生的这些共性问题，在以后的教学中要加强对学生估算意识和利用所学知识解决问题能力的培养，这样孩子的学习效果也会在细节逐步改进中得到提高和发展。 看着一二年级成绩优异的孩子，进入三年级之后，检测成绩出现大幅度下滑的情况，作为老师内心还是非常焦虑和纠结的。如何提高他们的学习成绩，成为我们教研的专注点。作为老师首先课堂上吧知识点讲透，把难点和易错题讲解清晰，接着就是把容易出现错误的点让学生进行强化训练，这样孩子的学习成绩才会在逐步巩固中得到提升和发展。此外就是端正学生的学习态度，让学生在严谨认真的学风中得到自我调整，学会自我约束，不是一味放纵自己。 |
