| 赏识教育正在发生 郑州市惠济区香山小学 张艳 教育家苏霍姆林斯基说过：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人学习，这并不是把知识从老师的头脑里一直到学生的头脑里，而首先是教师跟学生同之间的的活生生的人相互关系。”这就要求我们在影响学生的内心世界的时候，不能挫伤学生心中最敏感的一个角落—人的自尊心。 想起来班里的一个比较典型的孩子，这里就叫他小D吧。在接手这个班的初期，前任老师便和我提起小D的成绩不是特别好，接受能力比较慢，即便今天给他讲明白一道题，第二天也能转瞬即忘。小弟在班级里面并不突出，因原生家庭的原因，家长对他的学习关注较少，成绩也一直不理想。通过前期的观察，和网课阶段与孩子家长的几次沟通，我能明显感受到家长因工作繁忙，对孩子教育上的无奈。在开学后的第一节数学课上，我第一个喊的便是小D的名字，对于他回答的问题，我尽量是选的最容易的。毕竟是第一课，师生默契还没达到，小D的表现并未达到我的标准。后来，通过课间，早上预备阶段，午读阶段，课堂练习阶段，我尽可能的去发现他的优点，认可他的进步，给予及时的表扬。一次数学课上，他没能将一道练习题完整的写出来。我及时引导他最后成功的完成了，他的脸上露出了成功的喜悦，我知道，此时的孩子是开心的。我顺势和他说：“这个字如果能再工整些，就更棒了。”第二天数学课上，我从他身边经过，看到了他的联系本上不见了往常的“龙飞凤舞”，横竖撇捺虽不标准，也十分认真。尤其是今天，他不仅能够敢于在课堂上发言，还敢于向同伴展示自己的答案，能够主动的在课间问我问题。这不正是孩子学习的内驱力得到了激发吗？ 吴正宪老师说：“保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。自尊心，自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善向上的基石，也是自我发展的内在动力。孩子的自尊心和自信心，需要我们每位老师都要对学生充满信心，寄予厚望，这种真诚的期待，成为学生发展的动力和方向。” 老师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生能取得教师所期望的进步，教师真诚的期待会对学生产生巨大影响，能给学生的成长指出正确的方向，具有教育感化作用。而在我的班级里，这个教育的期望效应正在慢慢凸显。教师以激励的方式诱导学生产生学习的内部动机，把教师的教育教学，要求内化为自己的兴趣和自觉行动，这样学生便会积极主动的学习，追求进步。 自信心对一个人的成长来说至关重要，我们不能让任何一个孩子扮演失败者的角色，尤其是对学习有困难的学生，更应该付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的易于成长的生态环境。 |
