| 将“灾难”适时融入科学课堂 ——《天气的影响》反思 大学路小学宋志贤 今天讲了大象版科学二年级上册第一单元第二课《天气的影响》，在学生讨论“面对不同的天气，相同的动植物或者人类在不同的场合，有不同的态度”时，大家自然而然想到了暑假期间郑州刚刚经历过的那一场灾难性的暴雨。 教学一开始，我采用了几张图片让学生观察，并采用希沃课堂中的随机点名功能来进行提问，孩子们回答问题积极，热情高涨。在交流天气变化对“动植物和人类”的各种影响时，学生交流“面对相同的天气变化，相同的动植物或人类，在不同场合下表现出来的不同态度”中的雨天时，大家很自然地想到了今天郑州7月20日开始下的那场大暴雨。面对雨天对人类的影响，一位孩子说：“老师，我今年暑假准备回老家呢，但是突然郑州就下暴雨了，我家车库被淹了，车子也废了，现在我家的车还没有修好呢。因此，我现在讨厌下雨天，一到下雨天就感觉烦”“老师，我也是讨厌下雨天，本来谁家爸爸答应我带我去旅游呢，结果暴雨一来，也没有去旅游，白让我期待了好久。”“老师，下暴雨那几天，我家地下室都是水，家里停水停电，后来听妈妈说超市的水杯抢空了，也没有电视看，当时感觉无聊又害怕，我本来喜欢雨天，但是现在也有点讨厌下雨了”...... 这节课除了让学生明白，面对不同的天气，不同的人在不同的场合也会有不同的态度之外，还要让学生明白要学会用辩证的眼光去看待天气的影响。面对学生对暴雨的“嫌弃”，我明白这场雨给人类带来的是什么，除了告诉他们要敬畏自然，人类要与自然和谐相处之外，还给他们讲述了在暴雨之后一些感动人的温暖瞬间，让他们明白虽然灾难无情，但是人间有爱，我们也要力所能及地为这个世界增加一份温暖，学生们听的出奇的认真。接着我问：“那么雨天真的就是坏天气了吗？”学生沉默了一会儿，有个学生说：“老师，我认为雨天也不能完全称得上是坏天气，我之前就很喜欢雨天，因为雨天就可以像小猪佩奇一样踩泥坑了。”大家被这个孩子的回答逗笑了。“老师，雨天如果不造成灾害的话，我还是比较喜欢雨天的，我想很多植物和我一样，喜欢雨天，夏天的时候一下雨，就会感到特别凉爽。”、“老师，我其实之前也比较喜欢雨天，因为雨天晚上听着雨声，我会睡的更香”...... 我顺着大家的话继续说：“原来，雨天对于动植物和人类来说，也并不全是坏事。虽然这次大暴雨给人类造成了灾难，但是大家想象一下如果再也没有雨天，这个世界会是什么样子呢？”学生们又开始表达自己的看法。“老师，没有雨天的话，整天都是太阳，我就不需要买雨伞了，我可以天天和好朋友去踢球了。”“老师，他说的不对，天天都是大晴天，植物会背晒死的，人类也会渴死的。”“老师，如果没有雨天，地球上以后估计都是沙漠了，我们也种不活庄稼了，我们不渴死也饿死了。”......这个话题切合学生的生活实际，所以学生的答案也非常的精彩。 这节课我通过问——答的方式，让学生能够自己总结出来“没有绝对的好天气和坏天气。”应该用辩证的眼光来看待天气的影响，学生学的非常轻松，生活中处处都是科学，把灾难融入科学课堂，把生活实际与科学课堂紧密联系，真正做到了科学知识让学生自己表达出来。 |
