生命叙事
2020年暑假，我带着自己专业成长美好的憧憬，几经努力，从老家农村小学考入郑州市一所学校。因为在老家农村小学十几年的工作中，虽然我多番努力，在专业成长方面，没有多大进步，想换一个更好的环境，便于向更多优秀的老师学习。
但一到这里，所有美好的想法都被一击破。首先来到一个陌生的学校，工作方式、方法和以前的学校完全不同，一时之间工作总感觉毫无头绪，又担任班主任，工作量、工作难度更是加大。在最初的两个月当中，失眠是常有的事。其次，我所在的学校，没有高年级，而儿子需要上六年级，教体局领导对招聘来的教师子女上学问题的答复是：“自己想办法！”好不容易校长帮忙给孩子找了一所学校，学籍不能转来，只能以插班生的身份入学，紧接着上初中又是一个大难题。然后是自己一个人带孩子，来到这个陌生的城市，租房是一个极大的开销。来之前也想到了这些困难，但没有想到有这么多，当你真正面对的困难和想到的有很大差距。
2020年10月28日
案例
通过原班主任和其他老师的介绍，知道班里有个叫D的孩子，经常和班里的学生发生矛盾。家长总认为是老师不公平，当孩子之间发生矛盾，其家长常常和老师、对方家长互怼。我隐约感觉到，可能是原班主任太过严厉，因为他还告诉我，对这班孩子一定要求严格，要不然不好管理。这和我这些年一直坚守的教育理念有些不同，所以我想采用另一种带班风格，努力“打造没有恐惧的教室”，让学生和家长感受到老师尊重。然后，我通过各种方式向家长，和学生传递我的这种理念。
D的家长一直不在班级群里，没过几天他主动发信息，让我把他拉到群里。第一天上课我介绍了自己的想法，告诉大家我们要，“因自己的存在而让周围的人感到幸福”。在讨论该如何做的过程当中，D说：“面子是自己挣的……”我赶紧肯定了他的说法，并让大家记到课本上。他还说他的妈妈告诉他，这个世界没有公平，我告诉他，首先自己对别人得公平，才能得到他人的公平对待，有些时候可能很难做到绝对公平，但老师在班级里一定会尽自己最大的努力……
在接下来的两周里，D没有多少过分的表现，只要有表现好的地方，我总是及时在班里表扬，还给家长发信息告诉孩子表现好的方面，有什么事情故意让他给我给我做小帮手。但班里其他老师偷偷告诉我：“刚开学，他还不了解你，不过你要有个心理准备，很快他就会露出真面目……”但我还是坚持自己的想法，积极与孩子的家长沟通。
但，正如那位老师所说，接下来的日子他开始“发威”了：几乎每一节课都不能安静，突然间地大叫、拿东西乱扔、随时打人和骂人……解决了这件事又出现了另一件事。我一直是让其他孩子停下，把他叫到没人的地方和他讲道理，告诉他什么事该做什么事情不该做。可是他一直不能安静地听，不是蹲下就是乱跑，一切和他无关的样子。在给我做小帮手的时候，他借着我让他记录中午休息乱说话的学生名字之时，随便拿粉笔头砸别人，发午餐的时候，给同学起外号、乱放同学的餐盒……当我及时制止，告诉他不能这样，再出现这种情况就取消做小助手的机会，他竟然和我“瞪眼”，非干不行……
几个回合下来，我已筋疲力尽、多次失眠。有老师出主意，把D在校的表现用手机拍下来发给家长，不能让家长总认为是其他人对D不公，而是问题出现在他自家孩子身上。视频发出后，家长还很积极。但在随后的交流中，他的家长还是说“因为以前我在群里跟老师吵过，之后D就是个被孤立的对象！”仍不能认识到孩子的问题的根源在哪里。
又过了两周，我去家访，D的妈妈一直谈从一年级开始，老师和同学对D不公，所有的问题都是其他人的问题。这正如其他老师原先和我说的一样，发生了问题D和他的家长总是找各种理由摆脱责任，家长一直相信孩子的话，不相信老师和其他同学的话。以前，D和老师说过，家长不让他听坏老师的话，别人对自己不好一定要还回来……对于孩子现在的表现，最大的根源还是与家长有关，但他还是意识不到这一点，不从自身找问题，只看到其他人的不好。
9月5日
今天上午上课D还是老样子，我的心情真的不好，中午吃饭时他还到处乱跑。一次从外面跑回来问我：“老师，炸鸡块是限量的吗？”我点点头，为了“讨好”他，我走到他身边把我碗里的两块给了他。吃完饭有几个学生出板报，他也上去帮忙，其实他不搞破坏就不错了，但我要是硬不让他上去干，也有可能他真的捣乱了，所以也没有制止。由于昨天又没有休息好，我就趴在在桌子上休息一会，我告诉D：“老师想休息一会。”没想到他发现有学生大声说话，就及时制止，有的时候还压低声音提醒大家。
下午上课前，语文课代表在检查作业，让大家订正错题，而数学课代表却没有她这个能力。于是我临时决定让D以后做这件事，给他找点事干，再找个负责任的数学班长。我单独把他叫到外面，问他是否愿意做这件事，他看起来还很高兴。到班里我隆重地宣布了这件事，把他请到台前，握着她的手还让其他学生帮忙拍个照片。接着又让大家推选另一个同学，负责数学作业的检查。
9.9
搭班老师也说，D这个周已经原形毕露了。昨天上课他总是大声嚷，偶尔说不文明的话，我在上课的时候总是把自己瓶子里的水倒到前面同学的位上，经过多次提醒毫无收敛，我不得不把他手里正在玩的纸手枪收走，他当时非常生气，要和我干仗的样子，我告诉他：“好好听课，上课不能玩，下课再拿走！”
放学的时候搭班老师说：“今天D又差点砸到我了，上次我正在讲台前改作业，突然有东西压到我身上，还以为是黑板掉了……”晚上九点多是时候，又有一个家长打电话，说D打他家孩子了……
我给他的妈妈发信息说：“D妈妈，这几天D表现不错，我在班里经常表扬他，作业也能按时交。还有一个事还想请您帮忙和他说说，在学校里不能用粉笔砸人，不拿纸做的玩具刀在别人面前比划。我在学校和他说了，可还是那样做。”
但第二天来到学校，他还是老样子，没有什么改变。
9月30日
昨天下午放学后，M的妈妈打电话说D又打M了，还随便用他孩子的杯子喝水，在这个特殊时期怎么能够随便用别人的杯子呢！要求不和D挨着坐了，要调一下位置。其实M也不是“老实”的孩子，昨天吃晚饭休息的时候到处乱动，上学期和他发生过矛盾，很多的时候还“主动”招惹D。对于D他不管坐在什么位置效果都一样。所以，我安抚了M的妈妈，对于调位没有正面回答他，也不能明确回答他。（在之后的日子里，常常有家长打电话要求不和D挨着坐，要求不让D在这个班了。有一次十来个女生一起到卫生间哭诉，要一起找校长反映情况：D经常打人、骂人，老师偏向他也不管他……还有一次几个家长一起去找校长，要求把D调到其他班里。）
今天处理完班级事情后，故意把D叫到没人的四楼的楼道，和他说老师是个赏罚分明的人，前两天你做的非常好，老师已经表扬了，今天老师要批评你了，昨天你到同学家玩，让你的妈妈很担心，这点是你做的不对的地方。
对于这样的学生必须多寻找身上的闪光点，批评的时候必须有理有据，何况他的妈妈昨天说，以前的老师对孩子不公平，不管发生了什么事都责怪到D身上。先不说她和孩子认为的是否正确，也无法再和她理论了，我首先得让他和妈妈感觉老师没有偏心。他一副不在乎的神情，顺势坐到了地板上，对于他一次不可能改变太多，所以我也就跟着他蹲下了……
他说是M向他做鄙视的动作，我引导他说，以前发生矛盾的时候你感觉大家对你不公平，其实发生矛盾很多时候不是一个人的问题，你想想自己是否有什么做的不好的地方，经过多次引导他才勉强点点头。我又告诉他，同学有错了你要告诉老师，在学校里发生这样的事情由老师处理，以后在社会上发生这样的事情由公安局、法院处理，其他人不能随便处理，要不然这个社会就乱了。
随后我让他进入班级，把M叫到楼道，而他偷偷地爬到墙边听我们谈话，经过我多次制止依然如此，不得不中断了我和M的谈话，我站到教室外边面带怒气地看着他，我想用我的表情告诉他自己错了，而他并不买账，偶尔偷偷地看着我笑，又把脸偏向一边。
而M一直认为自己没有错，我又告诉他昨天吃完饭休息时，和前面的同学总是说话，老师提示了很多次依然如此。最后我说，D的家庭情况比较特殊，他缺少关爱，很多时候是为了让我们去关注他，我们全班同学应该多理解他、帮助他。同时也要注意与他相处的方法，尽量避免与他发生冲突。我说：“你感觉到这两天D的表现，与上学期相比是否有进步呢？”他点点头，“我们应该给他留一些时间去慢慢改正。”
中午的时候，语文老师和我说：“看看吧，这才是D真正的面目，前两天可能是对你不熟悉，没有放肆，现在总是在课上嗷嗷叫，去找其他同学的事。”还说，可能以后的三年你就要一直带这个班了，得想办法不能让他摸到你的脾气，以后就管不住他了。是呀，像这种孩子，是经过多年的“锤炼”而形成的，如何能短期见效，经常反复那是正常的事情，并且你付出了很多也不一定有用。
2021年1月6日
D不想上学了
一天晚上放学打扫卫生，我正在教室外面和高兴谈话，班里突然传来争吵的声音，进去后才知道，是几个同学在责怪D，说他不清理自己位上的垃圾。由于他平时乱丢垃圾、随手倒水，不但自己的座位上不干净，还殃及到周围的同学，学校检查卫生时常常会扣分。放学打扫卫生的时候，其他同学见他的位上比较脏，让他打扫干净。而他偏不打扫，几个同学就说：“每个人都应该为班级做出贡献，你是我们班级的一员，最起码得把自己位上弄干净！我们管你是因为你是这个班的同学，人家其他班的老师和同学怎么不管你呢！你要是不打扫，你转班吧，到其他班里去吧！”虽然很多同学批评他，但是他的“气焰”并没有降低，好在今天没有出手打人。弄清楚事情的来龙去脉后，我给他讲道理还是不听，眼看着其他班的学生都已经走了，学生家长都在校门口等着接孩子，所以我就说：“我们先不管他了，大家赶快站队准备回家吧。”但当大家站好队，我准备带学生走的时候，发现D不见了，其他学生告诉我，大家都在站队的时候，他提前跑了。
第二天早上，D的妈妈打电话说D不愿意来上学了，昨天晚上D回家后很生气，因为有同学说他不是这个班的学生，老师还说不管他了。第二节刚上课的时候，他和妈妈一起来学校，我给他的妈妈解释了昨天的事情，告诉她最近这几周D表现有很大进步，上课乱跑、大声讲话的次数少了。他只记住了同学说他不是这个班的学生，和老师说不管他了，而前面的内容却没有和妈妈讲。不管事情的起因，老师说他是因为大家都等着回家，他能否打扫自己位上的卫生先不管了。然后又把昨天在场的几个同学叫来说明当时的情况，在其他同学介绍情况的时候，他态度相当不好，他的妈妈提醒他时，还大声嚷妈妈。他认为，虽然不干净但已经打扫了，并且当时不该他打扫卫生，学校检查卫生的时候，他位上不干净也不扣分。当其他同学说他以前种种做的不对的地方时，他大声打断，说我们就说昨天的事情。
D的妈妈临走时，告诉我其他同学不要随便说孩子，并且要注意态度，因为有错应该让老师批评，孩子在她这样的家庭长大，问题比较多得慢慢改，有时候别人的一句话他就会记在心里，以前的老师不管发生什么事，D总是先受批评，前段时候他犯了错，我没有先批评他，他开心了好几天。
本学年度已经结束，我并没有让D有多少改变，他的妈妈最近经常投诉老师和学校，认为老师和学生对他不公，常常使我郁闷至极。学生带电话手表按照规定上课期间统一上交，但D总是不愿意交，后来他的妈妈发信息说：“是我不让D交手表的！因为经常有老师当着全班人，说伤害D自尊心的话！我跟D说，如果哪个老师再说那样的话，拿手表给录下来！所以他的手表不能交！！！”在一些媒体的报到中确实有这样的老师，但在我的班级中真的没有这个情况。一些老师可能做出了违背师德的事情，经过媒体的报到，给人的感觉好像是普天之下都是如此，其实不然，这样反而让双方加大了隔阂。
10月29日
狠心的妈妈
今天刚到校，语文老师就把W的作文拿给我看，他的作文题目是《狠心的妈妈》，整篇文章虽然只有短短的四行字，但里面充满着“狠心”、“痛恨”这些词汇。这让我想起W平时的表现，他是个特别爱激动的孩子，常常为了一件小事与同学争吵，还总是不从自己身上找原因，把责任都推到其他同学身上。
在刚开学没多久的一次课间，我正在批改作业，有同学跑来告诉我，说W和组里的同学发生了矛盾，劝也劝不住。我连忙跑到教室一看，W正直直地站在座位旁边，眼睛瞪的大大的，头高高地抬着，用力地扭向一边，满脸的怒气。我本想把他叫出去了解情况，但是他却说：“我就不出去！怎么了！”眼看就要上课了，不能僵持下去，于是我又告诉他：“马上要上课了，你先回到自己的座位，等下课后再说。”可他却仍和刚才一样，直直地站在那里。
原来，发作业本的时候，他的本上没写名字，组长和老师多次提醒还是如此，组长和组里的其他同学分辨不清是谁的作业，于是说了他几句，就发生了争执，还差点打了起来。可是W却说是组长扔他的本子，没有好好地放到桌子上，全班就他没写名字，一看不就知道是他的了吗！为什么非要写呢！仍是满脸的不服气。
无法做到有效沟通，担心他出现什么意外情况，不得已到放学的时候我把他的妈妈叫来。他的妈妈知道情况后，又和他讲道理，但他仍是那种态度。我只好让他和家长先回去，第二天W到校后找到我说：“我妈说让我和老师道个歉，对不起老师。”我说：“你能够道歉老师很高兴，发生矛盾很多时候不是一个人的问题，大家要多理解。”其实，小孩子的道歉无所谓真诚与否，他们不可能一次就改掉不好的行为习惯。
W也是单亲家庭，他的妈妈一人带着他，还需要打工挣钱，陪伴他的时间较少。在与W的多次的谈话中，他就说到妈妈不好，不管自己对错就是责怪、打骂，所以很不开心。在一次与高兴同学发生口角时，在我跟前还多次说：“我要杀死你！谁怕谁呀！大不了一死！”这句话虽不能当真，但可以反映出他心里的问题，也才会说出“狠心的妈妈”的话，充满了暴力和怨恨。我连忙和家长联系，说明情况，希望她能多陪陪孩子，虽然挣钱养家重要，但最终还是为了孩子。
现在的人们由于生活的压力，陪伴家人的时间越来越少，让很多孩子渐渐地出现了心理问题，成人多关注到孩子的学习成绩，忽视了他们的心理，这都给他们的将来埋下了隐患。
我曾几次和W的妈妈说：“您需要陪伴孩子一生，他将来的发展，决定了您的幸福。”他的妈妈也已经认识到教育孩子的重要性，但她一个生活在城市社会底层的单亲妈妈，也很无奈。
1月5日
高兴不高兴了
高兴是一个个子矮矮的，但长得很壮实的男生。一直以来整个人就如他的名字一样，整天特别开心，不管课上还是课下话特别多。但最近这两周，他的位置换到后面靠墙坐了，上课回答问题的次数少了，作业也写的不工整，有时还会出现不交作业、违反课堂纪律的情况。班里学生的整体表现不太好，为此学校领导多次批评我们班纪律差，我作为班主任多次强调纪律，批评相关学生，虽然大家都能认识到错误，但总是隔不多久还会犯同样的问题。
一天上午他和班里的另两个学生上课乱说话，旁边的班长多次提醒也不听，中午的时候班长为此气哭了。并且前一天的作业他也没有按时完成，于是我批评了他，并让他赶快补上作业。第二天上午，我提醒他赶快完成昨天的作业，但是中午交来的作业，却偷工减料，下午上课的时候我又问他，他却说：“我不想写！”
他这样公开地顶撞老师，处理不好很容易让师生之间产生冲突，还让其他学生对老师失去信任。我一直没有发作，等到放学的时候，把他叫到一边，问他为什么不想写的时候，他只是淡淡地说：“不为什么，就是不想写。”给他讲道理的时候，他也点头表示同意。
最后我问他：“你最近是不是有什么事？”他说：“我爸爸在做透析，管子掉了他说很疼，我很心疼他。”虽然只有短短的一句话，但我却能感受到他痛苦。
听后我心里也很不是滋味，一手扶住他的肩膀，告诉他：“每个人碰到这种情况都会很伤心，老师特别能够理解你现在的心情……在这种情况下你怎样做，能够让你的爸爸、妈妈心里高兴？”但是他一直望着我不说话，我又说：“你在学校里表现好，认真完成作业，他们是不是心里会开心一些，对他们是一种安慰。”他重重地点点头。然后我又拿出手机找到一张报纸的照片，告诉他在前段时间，正是因为他在课堂上与其他同学的争论，让老师有感而发，写了一篇文章发表了。我说：“这说明你很优秀，当有同学违反纪律班级扣分时，你很伤心，说明你有集体荣誉感，在老师的心目当中你就是这样的孩子！”
高兴不高兴已经有好些天了，对于高兴同学的这段表现，我早就应该及时了解情况，虽然不一定让他改掉坏习惯，但会让他心里有温暖。班里的几个习惯不好的学生，他们的背后都有让人忧心的故事，老师的关爱可能不会使他们及时改变，但最起码不会产生更多的心理阴影。
临近期末的这两三周，高兴的表现明显“异常”，作业随便对付，课上、课下话特别多，让他做什么事偏去干其他事。一次检查视力排队，他总是不停地说话、乱动，我让他站到旁边最后再测，而他干脆把表格一扔就要跑走，还说：“你这个坏老师，我不测了。”我知道他的爸爸最近在医院，病情很严重了，他的妈妈既要上班又要照看病人，她也很担心孩子的父亲哪天离去了，会对孩子心理产生影响。他的妈妈随后给我发信息说：“昨天晚上因为不听话，我说了他一顿，他跟我比着吵了一架，气的我不行。这样的孩子给我弄的心力交瘁的，软硬不吃，我也很无奈……我觉得他这么大了，应该理解我，工作、照顾他爸，不替我分担一点……可他啥事不懂，软硬不吃。”
2021年4月一天早上检查作业时，发现Z上次错题没有订正，本次作业也没有完成，所以还没正式上课时，让他在教室门口先订正作业。正好校长巡视时，发现这个情况，批评了他几句，他就非常生气地把自己手中的钢笔折断，校长走后又把损坏的钢笔狠狠地摔在地上。我知道对他必须先冷处理，又怕他有什么过激行为，有必要和家长沟通，和她妈妈说完情况后，她来到学校，但他的情绪仍十分激动。第二节下课我正带着学生下楼做操，有学生跑来说：“Z和他的妈妈打起来了……”当然没有发生激烈的冲突，只是他的妈妈劝说无用，让他先回家把作业写完再来，而他还是生气地站在那里不愿意动，发生了一些拉扯。最后他的妈妈没有办法，不理他就走了。（今天，语文老师和我说，课间的时候他问Z，这个学期为什么和同学发生矛盾的次数那么多，他说是他爸爸在家教他这么做的。课间做操的时候，我专门和他聊的时候又问他，具体是怎么回事，他说在寒假的时候他的爸爸教他，“当别人对你不好的时候，一定要还回来！”但问题是基本上问题都是出在Z自己身上，不是别人的错呀！Z和家长却认识不到这一点。）
其实这种情况在上学期就已经发生过多次，当他和别人发生矛盾时，一直认为是别人对他不好，并且每次都非常生气，站在那里一动不动，不理他还好些，即使是老师让他回位听课，他也会又摔东西又大喊大叫。在一次和他聊天的时候，他告诉我：“老师，我感觉我有些抑郁，大家对我都不公平……”我告诉他：“这些情况你应该多和家长聊聊，你什么时候感觉大家对你不公平？怎么对你不公平了？”他说：“反正就是感觉大家对我不公平，从一年级就感觉到了……”过后我就和他的妈妈说明了这个情况，告诉她要引起重视，孩子还小现在发现了问题，还比较好解决。但这次他爸爸来学校的时候，特意把叫到一边和他说起的时候，他说孩子的妈妈并没有和他谈过。然后没有几天他的奶奶来学校的时候，我说起这件事的时候，她也不知道这个情况。孩子出现问题家长还毫不在意！
五月的一个周三下午第一节是体育课，我从办公室出来正看见Z站在教室门口，第一节下课后是学校的“室内操”，我到了教室看学生做操。体育老师出来询问他是否在课堂上说话了，而他一直说自己没有说话，是旁边的其他同学说了。我大概也能猜出发生了什么事情，知道他的脾气，也就没有批评他。谁知道做完操后，我正在给几个学生订正作业，有学生跑来喊道：“老师，不好了，Z正在打L呢！几个人都拉不开！”我赶紧跑过去，看见他正两只手紧紧地拽着L的红领巾，旁边几个学生正试图把他们拉开。看着他生气、大喊大叫其他同学都有些害怕，我试了几次也没有拉开，干脆松开手和他讲：“老师来了，有什么话和老师说，你先松开。”“我就不松！就不松！”没有办法我一边劝解，一边让其他学生去喊语文老师。好不容易把他俩分开了，趁着这个机会L赶快跑到教室，而他紧跟着还要去打，他是个很壮实的男生，我使出了最大的力气也快拉不住他了，还好语文老师来了……用了很长时间才使他稍微平静下来，把他劝到办公室，情绪还是特别激动，听不进去别人的话。
我于是和他的妈妈打电话，简单介绍完情况后，他的妈妈也很无奈，说自己也管不住孩子了，等会让孩子的爸爸到学校一趟。他的爸爸来后已经放学了，询问他为什么发生这样的事，和刚才其他学生说的一样：因为第二节快上课了，几个学生好心去劝他到班里上课，他上去就去打人，L跑的慢，被他拉着红领巾了。他自己也承认，这些同学并没有说对他不友好的话。当告诉他你这样拉着红领巾，很容易勒着同学的脖子，造成伤害事故。而他还一直在说自己上课没有说话……
班级纪律一直不好，最近几天中午学生就餐的时候，校领导巡查时被评了几次，校长在班里特别强调，不遵守延时服务的学生，根据有关规定可以取消其延时服务的资格。正好在前几天我多次在班里强调纪律，制定了几条班规，也强调了这点。学校开会也让制定班规，经过学生和家长讨论通过后，根据班规对违纪的学生进行处理。
这天中午Y同学又乱说话，我当时在班里告诉大家：“Y同学，在中午吃饭时间多次违反纪律，老师已经多次提醒（Y点头承认），根据我们之前制定的班规，暂时取消中午延伸服务。”
刚给他家长发完信息没多久，他的妈妈就打来电话，我把情况简单做了说明，强调做这个决定的依据，还有D、L同学也因此取消了延伸服务，而他的妈妈说：“我家孩子能和他们几个一样吗（那几个学习成绩不好，平时表现也不太好），你说的话我一直在录音，你要为你说的话负责，我要给校长反映这件事……”
挂了电话我的心情那叫一个郁闷呀！这让我想起了上学期Y与Z的一次摩擦，当时他俩发生了争执，Z踢了Y的腿，但他们都没有和老师说，放学后Y的妈妈在班级群里连续发了几个信息，质问老师和Z的家长为什么不管。第二天Z的家长买了一些礼物给Y，在与Y的妈妈解释这件事的时候，她说：“我知道我家孩子纪律不好，但我们家孩子学习一直很好……”
第二天中午放学Y和我说：“老师，中午家长不来接我，让我在班里吧，我不吃饭了。”不得已我把自己的饭分了一些给他。校长巡视的时候看见了，我把情况向他做了简单的汇报，他当时就说：“冷老师，现在弄成了这种情况，你说咋办吧？”过了一会他又说：“现在你完全被动了，本来你应该掌握主动权的，说明昨天你没有把这件事处理好，人家家长现在不管不问了，你完全没招了。你应该问家长遇到这种情况怎么处理，而不是你做了决定了，人家不同意，不理你了……”（可是上一次一个学生违反纪律，家长来到学校，家长说孩子现在处于叛逆期，明知道自己错了，如果给她硬着来，她越犟。我也感觉到几个孩子很叛逆，所以没有当众批评她，让她回班继续上课。校长过后告诉我，“冷老师，像这样的孩子需要批评教育，不能家长说什么你就听什么，这样下去其他学生和家长，你就很难管了。”）校长又把Y叫出来，询问了一些情况，告诉他要改正以前错误的做法，争取得到老师和同学的原谅。在接下来的两个周了，Y表现的特别积极，但好景不长……
班里的L同学，上课的时候回答问题总是随便插话，时不时地高出其他同学的声音，其他老师上课也是如此，一次一个同事和我说：“你班的L，下楼梯的时候就他的事多，你怎么不好好管管他呢……”多次与他和他的家长沟通，没有什么效果，家长说：“在家里也没有发现类似情况，有时候带他出去和亲戚、朋友吃饭也是发出奇怪的动作、声音。”或者说：“老师，你打他吧。”
……
后记：在与搭班老师聊天的时候，我说：“来到这里的一年，是我最失败的一年，没有成就感也没有安全感。”他也说工作了几年，这班学生是他最头疼的。我知道以前自己在老家总是自我感觉良好，现在真正暴露了自己专业素质不足，说明自己离一名优秀的老师仍有很大距离。
