解读孩子“发射”的密码
场景一：
最近为了配合主题活动“各种各样的交通工具”，我们鼓励孩子们都从家中带一些自己喜欢的交通工具玩具，利用午餐前的自由活动时间和同伴一起分享介绍这下可乐坏小凯了。
小凯平时就对各种各样的汽车特别感兴趣，这回从家里带来了一辆限量版的法拉利跑车玩具。班级里的男孩子们对他的这辆跑车玩具都非常感兴趣，小凯也忙着向他们介绍。午餐前，小凯的这辆跑车玩具又是人气最高的，大部分男孩都围在车前想要和他交换玩具一起玩，小凯忙得不亦乐乎。可是我却发现，在玩的时候，他时不时地扭身体，即便是介绍他的爱车时，也是!要知道他平时介绍的时候最一本正经了，不会有这个小动作的呀!想起小凯外婆在面谈时说过的，当他玩得尽兴的时候就喜欢憋尿，会尿裤子，希望老师时刻提醒他上厕所。是不是这个原因呢?
这时我看看午餐时间也差不多了，就请小朋友们收好玩具，进盥洗室洗手，准备午餐了。小凯放好车子，一转身嗖的一下冲进了盥洗室，嘴里还说着:哎呀哎呀!我急死了!急死了!哎，刚才看你玩车时，可真是一点也不急啊!
场景二：
和孩子们在户外玩好老鹰捉小鸡的游戏回来后，每个孩子都情绪高涨，玩得不亦乐乎。接下来是请孩子们进入盥洗室盥洗，可是蕊蕊从盥洗室出来后就嘟着个小嘴，满脸气呼呼的，问她原因也不说，一个人坐在角落里嘟着小嘴，很是生气的样子。
我走进盥洗室，和里面的孩子聊聊，明白了原因。原来，刚才小朋友一起拥到盥洗室里，由于人多马桶少，有些小朋友就要等待。可蕊蕊就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，她就动起了“武力”，结果小朋友们集体谴责了她，没让她做第-......
在下午的阅读活动时间，我特地选了一个小故事讲给孩子们听。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，我告诉孩子们蚂蚁跟自己的朋友都很友好，不管有多少蚂蚁，它们从来都不挤，排着整齐的队伍。小朋友似乎很有感悟。于是我说:“那我们在盥洗室里的时候是不是也应该向蚂蚁学习呢?”他们很积极地表示同意。我们一起学了蚂蚁的儿歌，让他们在排队的时候复述:“小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里......"此时，我看蕊蕊低头不作声了，我知道，她明白自己的问题了。
渐渐的，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句:“上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是:“老师，我排好队了。老师，我让她第一个小便。”......
场景三：
午餐后是孩子们都爱的玩具分享时间，今天一早来园琪琪就兴奋地告诉我，今天她带来了一个会唱歌的芭比娃娃，是妈妈从美国带回来的，今天中午要拿给小朋友们看看。
可是吃完饭洗漱后，她就一个人躺在沙发上，无精打采。因为在午餐时我就发现今天琪琪的胃口不是很好，拿着小勺子在碗里拨来拨去，吃饭也不像之前那样一口接着一口，于是我一直留意着她。问她怎么不把芭比娃娃拿出来给好朋友看看呢?她表示不想拿了，感觉肚子有点痛。我一摸额头就知道，她肯定发烧了，拿来医药箱的温度计一量，果然有热度。于是，先请她喝了一杯温水，然后带她去了医务室。
幼小的孩子，在语言表达上非常有差异，很多内心的想法与需要，往往通过他们的形体、表情“泄露”出来。比如场景一中，扭动的身体泄露出了小朋友内急;场景二中，蕊蕊生气的表情，表现出她情绪疏导的需要;场景三中，孩子突然反常的情绪表现，常常伴随着身体出现了问题;
当一个老师掌握孩子发射出的“密码”时，在与孩子的相处中，自然事半功倍，得心应手了。
