| 区域那些事儿 文/二七一幼郭清清 区域活动是幼儿的一种重要的自主游戏活动形式，也是幼儿园游戏的重要组成部分，同时也渗透着教育者的目的与要求。在区域活动中，幼儿通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。区域活动的顺利开展依赖于有效的区域环境创设。而有效的环境创设不仅有赖于大的环境布置，更依赖于有效的区域材料的投放。区域材料选择与设计的有效性对科学开展区域活动，使幼儿获得自主发展起着至关重要的作用。 怎样才能让区域材料的选择与设计更具科学性和有效性呢？ 一、根据幼儿的兴趣爱好来选择和设计区域材料 我们都知道兴趣是最好的老师。只有幼儿感兴趣的，他才会愿意去操作和探索。贴近幼儿生活的才是幼儿最感兴趣的。所以我们在选择设计区域材料时一定要结合幼儿的知识经验和认知水平，是他们日常生活所接触到与了解到的。 比如小班的娃娃家。对于初入幼儿园的小班幼儿来说，幼儿园一切都是那么陌生，而娃娃家则为幼儿营造了一个“家”一样的环境。粉粉的卧室里有迷你小床，小梳妆台以及一些自制挂饰；客厅里有迷你小沙发、桌子、凳子，还有小茶具；如果空间允许的话还会给幼儿提供一间小小的厨房，迷你锅碗瓢盆和一些干果食材。这样一个温馨的“家”贴近幼儿的生活，与他们的生活经验相结合，能够帮助幼儿较快适应幼儿园的生活。 二、材料丰富多样，满足不同幼儿游戏的需要 材料单一不仅不利于调动幼儿操作与探索的兴趣，而且游戏性也不强，不利于幼儿创新玩法。 比如在美工区材料选择与设计上我们就要满足幼儿不同美术素养的养成的需要，不仅要给幼儿提供画的材料，水彩笔、油画棒、毛笔、马克笔、勾线笔等，同时还要给幼儿提供涂色的材料，以及幼儿手工方面的材料，像超轻粘土、折纸、撕纸、串珠等等。小班初学数字、形状、颜色、大小、排序，于是我们可以在益智区为幼儿提供点数物对应的点、数字卡片、和实物，一些动物嘴巴形状请幼儿配对，颜色、大小、排序三者则可以结合起来，比如在“我的毛毛虫”板块，可以给幼儿提供颜色、大小不一的圆形让幼儿按规律拼毛毛虫。 三、在材料的选择与设计时关注幼儿能力的差异 根据幼儿的差异性和独特性，幼儿的能力层次各不相同。太简单的材料幼儿操作几次便会失去兴趣，太难的材料对于大部分幼儿来说则不能很好的操作与探索。因此在选择设计区域材料时，我们一定要根据幼儿的能力水平与能力差异，满足不同能力层次幼儿的需要。材料的选择与设计难度一定要在幼儿的“最近发展区”之内，是幼儿跳一跳能够达到的。比如分类，能力稍弱的幼儿我们可以给他提供颜色不一样的材料让他进行分类；能力中等的幼儿我们可以增加一个维度，给幼儿提供颜色、形状不一样的材料进行分类，而能力较强的幼儿则可以提供颜色、形状、大小不一的材料，难度层层递进。 区角材料选择与设计的有效性是科学合理开展区角活动的前提与基础。通过有效的区角材料选择与设计，幼儿才能在区角活动中，在与材料的操作探索中获得学习与发展。 |
