要学习给孩子“制造麻烦”
最近一段时间，有这样一篇软文不断被教育相关的公众号推送转发，标题为你不逼孩子“72变”，谁帮他挡“81难，这个话题热度源于黄磊女儿，多多获5项国际大奖，成功变身为“别人家的孩子”，作为老师的我们，在班级管理，教育教育中要如何让孩子学会七十二变呢？个人认为，“葵花宝典秘诀”为做一个麻烦的制造者，让孩子在我们设计的麻烦中去遇险，然后自主习得“避险”的方法。
在一次培训中，一位老师给我们分享了一个这样一个案例。角色游戏活动中，孩子们自己设计了“游泳馆”，几个孩子在热火朝天的尝试各种姿势的泳姿，蛙泳、仰泳……一位店员看到老师来了，招呼着老师来试一试。看到他们在玩这个主题的游戏时，老师其实是有疑问的，进入秋冬天了，为什么孩子还是沉浸在这个游戏中，但是老师没有干预，也没有直接问。当店员招呼她进去体验时，这位老师没有直接进入游戏，而是围绕着自己的疑问，提问了问题，说天太冷了，游泳会感冒，我不要去。这位店员愣了几秒钟，说，别着急，我来给水加热。一边做打气烧水的动作，一边说水热了，现在可以游泳了！老师又继续发难，说水太热了，这次这个小朋友毫不迟疑的又做了同样的动作，说现在水温度正合适，可以啦……接下来招呼客人的时候，这个店员不再是单一的介绍游泳，而是加入了水温的介绍。
在游戏时，老师不止是一个老师，也要时不时的做一个孩子。如果这位老师在有疑问时候，是直接提出的，我想孩子们或许就会停止游戏，更换主题。这位智慧型的老师，而是做为一个游戏的参与者，给孩子设置一系列的麻烦:水太热，水太凉……通过一系列问题的设置，让孩子想办法去解决问题。在老师由浅入深对孩子的“刁难”下，孩子就努力寻找解决的办法。在此过程中，加强了双方的交流互动，孩子的语言表达能力得到了提高，与人交往的能力也得到了提高。
不由得让我想起建构游戏当中的“金字塔”，孩子们利用我们提供的各种材料去尝试，发现金字塔很容易倒。当他们向我求助的时候，我只是提醒他们想一想怎样能让鸡蛋站稳，由此引发出《蛋宝宝站起来》这样一个探索，在这个过程中，孩子们发现可以借助外物，比如瓶盖、彩泥等，引申到游戏中，金字塔慢慢的升高。但是在后续操作中出现垒的高了，容易倾斜的问题，这一次他们开始试着自己想办法。
作为老师，如果在孩子求助的一开始，就直接告诉他们可以怎么做。我想也就不会有后边的一系列探索的过程，他们也不会发现影响物体稳定的各种因素，更不会去尝试自己思考。因此作为一名老师，我们一定要给孩子机会去探索，要学会通过不同的方法，去帮助孩子各方面的能力得到提高，就比如“制造麻烦”就是其中一种方法。
我们常说授人以鱼不如授人以渔，教育孩子其实也是如此，只要肯动脑思考，办法总比困难多，教育中我们要的不仅仅是“学习的机器”，作为教师的我们，更是如此，不光让孩子知其然，更多的是让孩子自主探索，使他知其所以然。我想，拥有一个爱动脑思考的大脑，比会背多少古诗，认识多少字要重要的多。
作为领路人的我们，在孩子的成长过程中，我们不能做一个“扫雷者”，相反，要做一个“麻烦的制造者”，让孩子在解决麻烦的过程当中，学会七十二变！
