| 把数学上得简单些 郑州市惠济区香山小学 贾圆圆 ---读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
会讲故事的老师，多数都有着风趣幽默极具吸引学生喜爱的人格魅力。假如数学老师也是一个会讲儿童话的老师将数学上的简单些，那么我们的数学课是否会让学生喜欢成瘾呢？ 在读《吴正宪给小学数学教师的建议》一书中，读到这样一个故事：有一次，爱迪生让助手帮助自己测量一个梨形灯泡的容积。事情看上去很简单，但由于灯泡不是规范的圆形，而是梨形，因此计算起来就不那么容易了。助手接过后，立即开始了工作，他一会儿拿标尺测量，一会儿又运用一些复杂的数学公式计算。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有计算出来。就在助手又搬出大学里学过的几何知识，准备再一次计算灯泡的容积时，爱迪生进来了。他看到助手面前的一叠稿纸和工具书，立即明白了是怎么回事。于是，爱迪生拿起灯泡，朝里面倒满水，递给助手说：“你去把灯泡里的水倒入量杯，就会得出我们所需要的答案。” 生活中，许多学生在数学学习的过程中无比艰难的前行，晦涩难懂的名词、概念、术语，让数学的学习如履薄冰。这样的境遇自会让学习效果大打折扣。学生自会一步步陷入“听不懂一厌倦一放弃”的恶性循环。 我们经常说要拉近学生与数学间的距离，如何做才会有效呢?毫无疑问答案就是把数学变得“简单些”、“容易些”、“朴实些”，使数学的学习内容更贴近儿童的已有经验，计救学方法符合学生的认知规律，讲好儿童化的数学，学生听懂了，自然就喜欢了，喜欢了，自然就接纳了。 过去，老师会让学生模仿成年人的语言叙述解题思路，千篇一律的套话令人厌烦，从而使学生对这种问题望而生畏。而吴老师却是用孩子们喜欢的“捉迷藏”方式突破教学难点，让孩子们展开想象的翅膀，尽情地体验学习的乐趣。 将复杂的数学问题处理成学生易于接受的知识，充分关注学生个性化的学习需求和已有经验，减少千篇一律的统一要求。讲好儿童话的数学，将数学上得简单些，讲好儿童话的数学，让学生真正爱上“简单”的数学！ |
