| 人生的路，工作的角色转换，就像小朋友学步走路，一步一步来，从新入职的青年教师，到成熟、骨干型老师，再到转型提升期老师，名师等逐步发展，还有从老师到行政中层、副职、正职的转变。就像上台阶，随着高度的上升，困惑也是更多，这是正常的发展思维。如果一个人到了任何一个阶段、岗位，都没有想法和困惑，那就注定是一个思想走过自己身体的陌生人。 东区教育是一个快发发展的区，人才辈出，每年招教的人才也是各有其能。第一年走上工作岗位，或者三两年的成长，可能就是要到中层位置去历练，这个时候就是全新尊严部门业务的时刻，容不得有过多的个人思想参与到决策层面，作为单位行政决策的执行者，中层上对领导，下对老师。最终要完成的就是决策、方案落地。中层就是埋头、踏实干活的角色，来不得任何虚滑。往往做的都是单位最辛苦的各项行政工作。作为副职，从一个整体趴在桌子上、地板上整理档案，电脑前整理文案的干活的中层，跨越成为副职的时候，要思考自己的存在的价值，和原来中层的角色有哪些改变？我的理解是，从一个干活的人，变成领着几个中层和老师们干活的人。变成了一个会干活人群中的带头人，技术指导，要做到无所不能。同时，要做好正职的配合工作，还要做好正职的高参和前锋，全力以赴把正职的思想、想法、方案带着中层具体实施开，又让全体老师没有意见，思虑周期就是一个副职要提升的技能。从一个管理文件、文案的管理者，成为一个靠近正职思想者的角色，副职管理的不仅仅是工作，还有工作中的中层、老师、家长、幼儿等角色，都需要放在眼前，关注每个群体的成长。管理的艺术，把握分寸在哪里？都需要按照工作职能部门的标准、人的心理承压度来统一考量。从副职到正职，更是一个认知、定位的刷新。从执行者，变成思想者、决策者、冲锋者、引领者、筑梦者……任何一种能力的缺失，都是单位和老师、学生和家长的被动发展。 到了一个新的岗位，如果没有内心的波动，都是不正常的，要有想法，要有改变的行动。看书提升，向岗位上的前辈学，向各级领导学，任何时刻都要在自己最不擅长的领域，急速改变。 |
