| “双减”下的作业设计该何去何从？ 随着双减的提出，对老师进行作业设计的能力有了更新更高的要求。 首先，要明白作业设计的目的是什么，不是为了加重学生负担，不是因为学生不会就惩罚学生反复抄写，更不是布置作业去增加家长陪伴孩子的难度。 作业设计的目的是为了能真正的反馈学生掌握知识的情况，通过了解学生的掌握情况，判断作业设计是否合理，从而进行改进。 那么，怎样判断作业设计是否合理呢?有没有统一的要求和准则呢？我感觉这个问题是见仁见智。因为学科不同，每节课的课时目标也不同，那么通过怎样的作业设计来实现目标的达成也就不同。在外部条件不尽相同的情况下，能不能寻求一些共同点呢？我想是可以的，我们可以从以下两个方面来探索。 一、作业设计的量。无论何种学科，首先在布置作业之前要考虑学情，学段不同作业设计的量也要有所区别。要求一二年级学生作业在学校完成，不留书面作业。这已经成为了政策规定，可见大量布置作业的方法已经行不通了，我们要根据所学知识挑选最合适的最适量的作业。作业量多少才是合适呢？适应大部分学生而不只是前十几名学生，几乎所有学生都能在规定时间内完成的作业量才是合理的。 二、作业设计的度。度，指深度。作业设计要考虑是否过深过难。基于课时目标布置作业，基于班级学生情况布置作业，才能更好的把控作业设计的度。当然，不同学科作业设计有不同要求，不同课时作业的难度又不相同。比如语文学科的作业难度一般不会很高，和课时目标的难度基本平行，但是高段语文的第二课时作业还是有难度的，因为学生能力的提升也需要通过作业训练来实现。 最后，我想说一下线上教学的作业设计。现在是网络时代，各种软件层出不穷，布置作业打卡的软件也是各种各样，在这样的背景下，老师们布置网上作业，学生在网上提交，老师网上批改。这样的作业形式无论是对老师学生还是家长都提出了新的挑战。家长想控制孩子接触手机，但是学生以完成作业为新借口。老师们布置的生字词语作业需要批改，挨个看过来一遍，眼睛快要睁不开。所以，老师们，为了自己的身体，也为了响应政策要求，把控好作业设计的量和质就变得十分必要。 |
