| 线上教学怎么“抓”住学生
9月1日，我们正式进行线上教学，虽然之前有线上教学的经验，但是刚开始几天的直播还是感觉“兵荒马乱”的，感觉学生对待上网课的态度不正确，觉得就是玩，一点也不放在心上，我们老师也纷纷吐槽网课效果不好，没有办法与学生互动，不知道学生听课情况。万事开头难嘛，慢慢理清思路，掌握住节奏，也可以“抓”住学生。
1.预习要指明方向。由于线上教学的局限，不可能在课堂上让同学们讨论或者小组合作，也不可能留大量的时间让学生精读文章找答案，所以对于一些关键性问题，我们都是预习的时候，直接把问题先抛出来，让学生在预习的时候就进行思考，这样在课堂上结合学生预习的情况解决这些关键性的问题更有针对性。
如学习《丁香结》这节课之前，布置预习作业是让学生批注到书本上：自由朗读课文，读准字音、读通句子，想一想作者是从哪几个方面描写丁香的？引发作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你是怎么理解的？像这样根据学生批注的内容你就知道学生的理解情况，既为学生预习指明方向，又能让老师备课更有针对性。
2.课堂要讲求效率。由于学生长时间面对电子产品对眼睛不好，所以一节课压缩一半只有20分钟。怎么样在短短的20分钟内，既要保证质量又要跟上教学进度呢？这一点，在预习的时候我们的工作其实已经做了一半，另一半就是要精准备课，学生还没有理解或者没有掌握住的地方节奏可以放慢，学生都掌握住的可以略过。另外一定要多用聊天互动面板，能在课堂上检测的内容就直接检测学生掌握情况，让学生读一读或者写一写发到互动面板上，让学生参与到你的课堂中。毕竟是线上，你看不到他们，只有课堂上的互动才能直观看到学生是否真正掌握。
3.作业要体现学情。 作业既是对课堂上学习情况的反馈，又是备课的灯塔，所以如何设置作业就显得尤为重要。如布置：抄写《狼牙山五壮士》的生字和词语一遍，拍照上传，主要是想看看学生对于字形、词语的掌握情况，如果有一部分学生对于某个字掌握不牢固，那么第二天上课进行作业反馈，再练习一下这个字，力争字词所有学生过关。再如布置：《草原》一文，主要描绘了三幅图，请选择自己喜欢的一幅图所对应的自然段读一读，发语音提交。主要是检测学生对课堂讲解的三幅图的掌握情况和朗读课文的能力。 4.直播数据要经常反馈。钉钉直播结束后，你可以直观的看到学生是否听课及时长，这点一定要经常和家长沟通，发现问题及时解决，家长平时上班可能没有时间监督孩子，而你的经常反馈，可以让家长知道孩子的学习情况。对于作业也是这样，你的工作就事半功倍了！ 对于直播数据可以定期汇总，结合学生上课听讲情况和作业情况在开班会的时候整体反馈，可以发电子奖状给予奖励，或者承诺复学后兑现的东西，这样学生的积极性会提高很多。 线上教学是一个挑战，但也是机遇，我们可以有更多的时间钻研怎样把这20分钟上好，可以有更多的时间和家长学生沟通，可以有更多的时间来提升自己，更让我们学会在线上教学也可以“抓”住学生，拥有和线下一样的教学效果。
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